描述统计学与推断统计学的划分，反映了数据分析的不同层次。
美国布鲁姆把认知目标分为知识、理解、应用、分析、综合、评价。
阅读有关诗歌鉴赏的教学论文（节选），按照要求答题。鉴赏评价能力是语文阅读能力中层次最高的一个层级。它是以识记、理解和分析综合为基础，需要文学、文体等许多知识和能力参与才能形成的一种专门能力。要正确地引导学生诗歌鉴赏，掌握诗歌的表现手法。对上述观点分析不正确的是（）。
布卢姆将认知目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。（）
从信息系统的应用模式来看，同一管理层次的有关职能部门的数据综合称为（）；不同管理层次的数据进行综合称为（）
将认知领域的教学目标分为了解（识记）、理解、运用、分析、综合、评价六个层次的美国心理学家是（）。
霍恩斯坦将教学目标分类理论中层次为概念化-理解-应用-评价-综合的领域是（）
美国心理学家将认知领域的教学目标分为了解（识记）、理解、运用、分析、综合、评价六个层次，这六个层次从认知的复杂性和难度上来看是（）。
（）是以新颖性和实用性为目标，面向人们实际的生产生活应用，针对不同方面的需求和实际资源，进行综合评价与分析、反馈。
美国教育学家布卢姆把认识目标分为以下六个层次1理解2记忆3分析4应用5评价6综合。这六个层次由低到高的顺序依次是（）。
布鲁姆（Bloom，B.S.）等人根据认知的复杂性把认知学习描述成六个级别水平：识记、领会、应用、（）、综合、评价。
将教学目标由低到高依次分为知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次的心理学家是（）。
认知领域的教学目标分为知识、领导、应用，分析、综合和评价等六个层次，形成低到高的阶梯。
情景分析人员根据（）市场评估、行业风险评价和中国银行获利可能性等不同角度的综合判断筛选出目标市场，将行业区分为优先发展行业、一般支持行业和暂不介入行业。
美国教育家卢布姆把认知领域的教育目标划分为六个层次，依次是知识、理解、分析、应用、综合、评价。
在测评不同地区工业污染治理状况时，需要考虑废水、废气、固体废物的治理，如果将反映废水、废气、固体废物的治理指标综合成为工业污染指标进行评价，这种评价方法是（）。
应用层次分析法进行多目标综合分析时，只需要进行一次一致性检验即可。
依据布卢姆的教育目标分类，认知领域的教学目标由低到高可分为知识、领会、应用、分析、综合和评价等六个层次。（）
项目决策分析与评价分多个阶段,各个阶段的主体不同,层次和角度也不同。项目决策分析与评价的阶段包括()。
根据学生的认知水平，可以把课堂提问划分为回忆提问、理解提问、应用提问、分析提问、综合提问和评价提问六种类型。这种分类的依据是（）
影响网络法则是将影响中的对经济行为与环境因子进行的综合分类以及（）中对高层次影响的清晰的追踪描述结合起来，最后形成一个包含经济行为、环境因子和影响联系这三个评价因子的网络。A.分析法则 B.因果网络法 C.因果分析法 D.类比分析法
个量评价指标可以反映总体现象的综合特征，也可以进行同类现象在不同时空条件下的对比分析，从而揭示不同地区之间的具体差异。
将反映企业偿债能力、盈利能力、营运能力等的指标纳入一个有机的整体之中，以系统、全面、综合地对企业财务状况和经营成果进行分析与评价的方法是（)。
