美国教育学家和心理学家布鲁姆等人的《教育目标分类学》将课程目标分为（）。
美国著名教育心理学家布鲁姆把教学目标分为认知、情感、动作技能三大领域，每个领域又按高低分为不同的层次，以下是本课的知识与技能目标，其中不属于“知道”层次目标的是（）。
布鲁姆等人按照教育的――逻辑的――心理的原则，把教育目标分为三个主要部分，他们是（）
布卢姆等人根据行为主义和认知心理学理论，将学校教育目标划分为（）、（）和（）三个领域。
美国布鲁姆把认知目标分为知识、理解、应用、分析、综合、评价。
认知领域学习目标分类中，把复杂的知识整体分解为组成部分，并理解各部分之间联系的能力，属于（）。
布鲁姆等人的《教育目标分类学》中将教育目标分为认知、动作和技能三大领域。
美国教育家布鲁巴赫等人从时间的角度把反思性教学实践分为（）。
迈克卡等人通过对学习策略构成成分的总结，他们把学习策略分为（）、元认知策略和资源管理策略。
根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有六项，即知识、理解、应用、分析、综合和（）
代表性的教学目标分类理论包括布鲁姆（B.S.Bloom）的学习结果目标体系、加涅的教育目标分类理论，以及我国当前基础教育课程改革中提出的关于目标改革的理论。
布鲁纳把认知结构称为“表征”，并认为表征有三种（）
迈克卡等人把学习策略分为三大部分，即认知策略、资源管理策略和（）。
布鲁巴奇等人提出的关于反思的方法包括（）。
4.迈克卡等人通过对学习策略构成成分的总结，他们把学习策略分为（ ），元认知策略和资源管理策略。
伍德沃德等人根据制造业技术的复杂程度把技术划分为三类
学习完四则运算之后，学生能够到模拟商店自助购物。根据布鲁姆的教育目标分类学框 架，该任务在认知目标分类中属于()
布鲁姆（Bloom，B.S.)等人根据认知复杂性设计了认知领域的目标分类法。（)
学习完四则运算之后，学生能够到模拟商店自主购物。根据布鲁姆的教育目标分类学框架，该任务在认知目标的分类中属于()。
布鲁姆把教育目标分为三个领域：认知领域、情感领域、技能领域。他进一步把认知领域的目标分为六类，这六类目标构成了由低到高的—个阶梯。其中能力培养的最低层次是（）
美国著名教育心理学家布鲁姆把教学目标分为认知、情感、动作技能三大领域，每个领域又按高低分为不同的层次，以下是本课的知识与技能目标，其中不属于“知道”层次目标的是（)。
美国著名教育学家布鲁姆（B·S·Bloom，1913-1999）认为完整的教育目标分类学应当包括（）
伍德沃德等人根据制造技术的复杂程序将技术划分成若干类,其中定制产品采用的技术是（）
84、心理学家、教育家本杰明·布鲁姆（Benjamin Bloom）将教学评价分为哪几种
