中国手语的构词特点有表形、表意、表音、仿字、转注和（）
中国手语“当然”、“虽然”、“但是”的手势动作，体现了有声语言在手语表意功能中的（）作用。
“龟缩”一词的构词方式是（）
中国手语“参加”的手势动作，是中国手语基本手势中的（）
手语的构词方法有六种。
下列各组复合词中，构词方式相同的一组是（）。
仿字是手语的构词方法之一。
中国手语“积极”、“道德”的手势动作，体现了有声语言在手语表意功能中的（）作用。
表形是手语的构词方法之一。
主要使用手语等为残疾人服务的导游员是（）。
表音不是手语的构词方法。
下列各组中，三个词语的构词方式一致的有（）。
中国手语“人民”的手势动作，是中国手语基本手势中的（）
附加式是汉语中最常见的一种构词方式。
小丽在一所招收聋哑儿童的普通小学担任音乐老师。小丽会手语，很快和学校里的聋哑学生熟悉起来。学校因势利导，安排小丽做手语翻译，聋哑学生的校园生活因此更加方便。根据《残疾人权益保障法》，小丽应当享受（）。
转注和组合都是手语的构词方法。
中国手语“有”的手势动作，是中国手语基本手势中的（）
手语的构词特点是表形、表意、表音、模仿、转注和组合。（）
《中国手语》音节指语指式中采用了变更元音指式的方向成音节的方式。
中国手语“既然”、“如果”、“但是”的手势动作，体现了有声语言在手语表意功能中的（）作用。
手语是一种视觉性的语言，在翻译中最重要的一个因素是手语翻译员要以（）的方式表达手语。
《中国手语》音节指语指式中采用了“兼代”的方式成音节的方法。
《中华人民共和国残疾人保障法》规定：从事特殊教育的教师和手语翻译，享受（）。
公共服务机构和公共场所应当创造条件，为残疾人提供（)，手语、盲文等信息交流服务，并对工作人员进行无障碍服务技能培训。
