儿童自我意识与自我教育能力的发展是有规律性的，大致是从自我中心发展到“他律”，再从“他律”发展到（）
自我意识的水平制约着个人对自己的人格形成和发展进行评价的能力。 （ ）
要能自觉地反思人生意义，个体的自我意识必须达到以下发展水平，具体为（）。
婴儿有意记忆能力的出现和发展与自我意识水平发展密切相关。
根据科尔伯格的道德发展阶段论，当学生认为“人们的道德原则是自我选择的”，其道德发展水平主要处在（）。
幼儿期自我意识的发展主要表现在（）。
初中生自我意识的发展主要表现为（）
自我意识的水平制约着个人对自己的人格形成和发展进行评价的能力。 （ ）
自我意识的水平制约着个人对自己的人格形成和发展进行评价的能力。（）
自我意识发展的主要成分和主要标志（）。
青少年自我意识发展的最主要特点是()
自我意识的水平制约着个人对自己的人格形成和发展进行评价的能力。
（）是自我意识的主要部分，是自我意识发展水平的主要标志。
儿童自我意识的发展主要表现为（）的发展。社会心理学家认为在同伴群体中的评价标准出现之前（）是影响儿童最有力的人物。
按照自我意识发展理论，生理自我成熟的年龄是（）
自我意识的发展过程主要经过萌芽阶段、发展阶段、成熟阶段。
按照自我意识发展理论，生理自我成熟的年龄是（）。
自我意识发展水平的主要标志是（ ）的发展水平。
自我意识是人的意识发展的高级阶段，自我意识的主要自容有（)。
少年期是自我意识发展的第二个飞跃，自我意识发展的特点包括（）
在情感方面初中阶段和高中阶段有不同的特征，初中学生自我意识更为明确，同一性,（)是情感发展的主要方面。
学校教育提高了人的需要水平、自我意识和自我教育能力，对人的发展具有长远意义。（)
按照自我意识发展理论，生理自我基本成熟的年龄是（）
