在小学教学教科书中，“统计与概率”这一内容按照由浅入深，由易到难的方式编排，使关键概念和基本原理得以重复出现，逐步扩展。这种教材编写的方式属于（）。
合理编排教学内容的标准就是使教材达到（）。
在教材编写过程中，课程内容前后反复出现；且后面的内容是对前面内容的扩展和深化。这种教材编排方式是( )。
从迁移的角度看，合理编排教学内容的标准就是使教材达到_____、_____和_____。
在教材编写过程中，课程内容前后反复出现，且后面内容是对前面内容的扩展和深化，这种教材编排方式是（）。
在小学教学教科书中，将“统计与概率”这一内容按照由浅到深、由易到难的方式编排，使关键概念和基本原理得以重复出现，逐步扩展。这种教材编写的方式属于（ ）。
现行教材小数与分数教学内容编排顺序一般是（）
某选修教材编排有"佛理禅趣"单元，教师准备从单元选文《（坛经）两则》中"慧能受法"入手，联系单元中的其他相关内容，通过领悟其中的"佛理禅趣"完成对这些"佛经禅宗"中蕴涵的"人生哲理"的学习。该教学设计的突出特点是（）。
某必修教材编排有评说历史的专题“历史的回声”，按照该教材“专题内容”单元构成的方式，下列课文属于该专题的是（ ）。
“专题”作为综合性学习的一项内容，是（）教材中编排的。
在化学课本中，“化学反应与能量”这一内容按照由浅人深，由易到难的方式编排，使关键概念和基本原理得以重复出现，逐步扩展。这种教材编写的方式属于（）。
按教材编排意图有条理进行教学，不能忽视学生的（）。
从迁移的角度看，合理编排教学内容的标准就在适用教材达到（ ）、（ ）、（ ）。
在课标指导下，现行小学教材在编排“图形的认识”的内容时采取（)的混合螺旋编排结构。
针对学习者的接受能力，按照繁简、深浅、难易的程度，使教材内容的某些基本原理重复出现、逐步扩展的教材编排方式是（）
比较符合学生认识发展规律的教材编排方式是（）
在教科书中，“统计与概率”这一内容按照由浅入深、由易到难的方式编排，使有关概念和基本原理得以重复出现，逐步扩展。这种教材编写的方式属于（）。
中学数学教材从是否分科来编排，有（）和（）的编排方式。
合理地选择一课时的教学内容应注意按如下顺序进行（）。①根据教材的编排来选择②根据知识的难易程度来选择③根据教学需要来选择
某必修教材编排有评说老舍的专题，按照该教材“专题内容”单元构成的方式，下列作品属于该单元的是（）
1、阅读一本基础教育阶段的信息技术教材，提供目录，并分析其内容组成、版面编排、栏目设计、实例选择、活动设计等方面的特点。
一门学科的内容按一定的系统排列、后面不重复前面已经讲过的内容、这种教材编排方式是（）
从迁移的角度看，合理编排教学内容的标准就是使教材达到结构化、_______和网络化
在课标要求中和教材内容的编排上，都是先讲平面图形。
