在小学教学教科书中，“统计与概率”这一内容按照由浅入深，由易到难的方式编排，使关键概念和基本原理得以重复出现，逐步扩展。这种教材编写的方式属于（）。
合理编排教学内容的标准就是使教材达到（）。
在教材编写过程中，课程内容前后反复出现；且后面的内容是对前面内容的扩展和深化。这种教材编排方式是( )。
教育行政部门应定期向学校和社会公布经审查通过的中小学教材目录，并逐步建立教材评价制度和在教育行政部门及专家指导下的（）。
课程标准与教材的关系是（） ①教材编写必须依据课程标准，教师必须领会和掌握本学科课标的基本思想和内容，并在教材中予以充分体现 ②课标是教材的编写指南和评价依据，教材是课标的主要载体 ③课标只是一个最低限度的要求，是基本的要求 ④教材是对课程标准的一次再创造、再组织 ⑤教材的编写和实验可以检验课标的合理性
教材内容的编排方式主要有（）。
在教材编写过程中，课程内容前后反复出现，且后面内容是对前面内容的扩展和深化，这种教材编排方式是（）。
新课标任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、（）、（）、（）和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
在小学教学教科书中，将“统计与概率”这一内容按照由浅到深、由易到难的方式编排，使关键概念和基本原理得以重复出现，逐步扩展。这种教材编写的方式属于（ ）。
现行教材小数与分数教学内容编排顺序一般是（）
某必修教材编排有评说历史的专题“历史的回声”，按照该教材“专题内容”单元构成的方式，下列课文属于该专题的是（ ）。
分析教材首先要研究课标，对全套教材有一个基本的了解；分析某一课时教材时，要对这一课时教材作全面分析。如本课时在本单元的地位，是新授课还是巩固拓展课、是综合课还是复习课、是以探究为主的课还是以传授为主的课、本课时的重点难点、如何处理教学内容等等。
“专题”作为综合性学习的一项内容，是（）教材中编排的。
学校应当按照国家课程标准和地方课程设置要求，将（）纳入教学内容，按照上级配发的安全教材和教育部《中小学公共安全教育指导纲要》的要求组织教师进行授课。
在化学课本中，“化学反应与能量”这一内容按照由浅人深，由易到难的方式编排，使关键概念和基本原理得以重复出现，逐步扩展。这种教材编写的方式属于（）。
小学教材的编写，在内容上首要考虑()。
小学教材的编写，在内容上最重要的是要考虑（）。
在课标中，“识字与写字”是与“阅读、习作、口语交际”并列的贯穿小学三个学段的学习项目。
从迁移的角度看，合理编排教学内容的标准就在适用教材达到（ ）、（ ）、（ ）。
在教科书中，“统计与概率”这一内容按照由浅入深、由易到难的方式编排，使有关概念和基本原理得以重复出现，逐步扩展。这种教材编写的方式属于（）。
某必修教材编排有评说老舍的专题，按照该教材“专题内容”单元构成的方式，下列作品属于该单元的是（）
探讨阅读教学内容与文本与教材与课标之间的关系
一门学科的内容按一定的系统排列、后面不重复前面已经讲过的内容、这种教材编排方式是（）
在课标要求中和教材内容的编排上，都是先讲平面图形。
