古人所说的“学不躐等”体现了（）。
古人所说的“学不躐等”体现了()。
“学不躐等”反映了（）教学原则。
训诂学不等于词义学。
明代薛已的《外科枢要》第一次详细地记述了新生儿破伤风的（）
“学不躐等”反映了()教学原则。
荀子《劝学》：“学不可以已。”句中“不可以”的意思是“不应该、不能”。
人体生长壮老已的整个生命过程，就是阳气与阴精共同作用的结果。
《正体类要》中，明代薛已的突出贡献是（）
孤儿园孩子往往没有良好的社会适应行为，也不能建立起对人对已的信任。
（）书中“魇魔法”指通过祈求鬼神或诅咒施行恶事，以达到有利于已的目的，另有哪三种称法？
按照节俭、高效、廉洁、节余归已的原则，继续推进公务消费和公务接待制度改革。
孔子曾说“学而不已，阖棺为止”。荀子在《劝学》中写道“学不可以已”。《庄子·养生主》里有“吾生也有涯，而知也无涯”。这对我们的启示是（ ）。
孤儿院孩子往往没有良好的社会适应行为，也不能建立起对人对已的信任。（）
“学不躐等”体现了（）。
荀子的“君子曰：学不可以已”，体现教师（ ）的职业道德规范。
“学不躐等”讲的是教学要重视（）
荀子《劝学》篇中“学不可以已”作何解释？
金属腐蚀学不涉及到的学科（）
“学不躐等”出自（）
《学记》中“学不躐等”，主要体现了（）
行政体系可以有自己的一套等级价值谱系，但学术研究必须有自己独立的价值评估谱系。学术经费的行政控制导致学术评估体系也往行政等级体系上靠。迫使学术价值谱系与行政等级体系相重合，使学不像学。学术行政化的现状应当引起有关部门的高度重视，并采取有效措施进行改变。
（二）君子曰：学不可以已……用心躁也（荀子《劝学》）下列两组句子中加点词的意思，判断正确的一项是（）①教使之然也輮使之然也②不扶而直蟹六跪而二螯
（一）君子日：学不可以已……用心躁也。（荀子《劝学》）1.下列加点字词的解释，不正确的一项是（）
