以围绕儿童的发展需要和兴趣爱好为中心的、以活动为组织方式的课程形态是（）
第三次课程改革的特点，主要是课程以“教育活动”为基本组织形式，强调活动在幼儿发展中的作用，并把游戏确定为幼儿园的基本活动。
只就课程计划所涉及的学生经验的类型、课程内容的性质、组织等来对课程计划作出判断，至于效果则在评价关注的范围之外。这类评价是（）
课程的组织方式或设计课程的种类是指()。
在课程计划和学科课程标准以外，利用课余时间，对学生施行的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是（）。
五指活动中，课程内容的组织方法是（）。
主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是（ ）。
不确定课程内容，没有固定教材或预定的“教育活动方案”，但课程的组织与实施提倡师生共同构建，以“项目活动”采用小组工作的方式进行。这是哪一幼儿园课程流派的基本特点？（）
在一段时间内围绕一个中心内容组织教育教学活动，这种幼儿园课程组织方式叫（）。
福建“新省编”《主题活动指导》课程内容组织的主要方式为（）
课程目标是指课程的组织方式或指设计课程的种类。
课外体育活动是高校体育课程的（），是（）的重要组织形式。
在课程计划和学科课程标准以外，利用课余时间，对学生实行的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是（）
与课程是学校组织的活动的观念同一渊源的课程观是（）。
根据高校教学内容的组织形式，课程类型可分为学科课程、活动课程和（）。
强调以学习者的兴趣、需要、能力、经验为依据来设计课程，这类学者倾向把课程看作是（ ）。
在课程内容的活动性展开方式中，综合实践活动课是（）
校本课程是学校自己组织的活动课程（）
15、14.微课程教学法的研究对象是单位课时教学活动。所谓宏观课程微观组织，就是把宏观课程理论四大范畴凝聚到一个课时当中来理解、指导课程的微观组织。
主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是（）。【2012年下半年真题】
课程的组织方式或设计课程的种类是指（）。
美国的儿童中心课程编制方式虽然在所设的课程上与学科中心课程相似，但它的教学目标更为广泛.教学组织方式不同。没有固定的教学计划和教学方法，由教师自己创造，书本教材和教具的使用也都根据儿童的兴趣和需要而定，一般采用活动的方式来组织教学，因此，又称为“活动课程”或“经验课程”（）
课程的组织方式或设计课程的种类被称为课程类型。（)
主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡做中学的课程理论是（）
