课程的组织方式或设计课程的种类被称为（）。
培训课程体系的内容包括：培训课程体系的名称；培训课程体系设计的依据；培训课程体系设计的目的、目标；培训课程体系的（）。
课程目标九年一贯整体设计，课程标准在“总目标”之下，按四个学段，分别提出阶段目标，体现语文课程的（）和阶段性。
幼儿园课程要素包括课程目标、课程内容、课程组织和（）。
新课程的“三维”课程目标是指（）。
课程的组织方式或设计课程的种类是指()。
课程类型是指课程的组织方式或指设计课程的种类。从课程制定者或管理制度角度，可分为________、________、________；从课程的组织核心来看，可分为________、________、________等。
培训（）是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径，是整个课程设计过程中的一个实际性阶段。
（）是指以适应儿童的心理特点的方式来组织课程内容而形成的内容顺序。
课程设计中涉及的课程要素主要有课程目标、（）、（）和评价。
通常幼儿园课程内容是指依照幼儿园课程目标选定的通过一定的形式表现和组织的（）、（）、（）。
幼儿园课程的要素包括课程目标、（）、课程组织、（）和课程评价等。
课程内容是课程目标的载体，（）是课程内容在垂直方向上的组织。
课程的组织方式或设计课程的种类被称为()
科学课程教学设计内容的基本因素包括以下三个方面：教学所要达到的预期目标，如何组织有效的教学，如何准备活动材料。
课程与教学目标是课程与教学设计、实施的出发点，是课程与教学评价的基本依据。
课程评价主体是指为改善课程设计与实施效果而参与评价活动的人员构成与组织结构。一般而言，包括以下人员（ ）。
课程的组织方式或设计课程的种类指的是【】A．课程类型B．教学计划C．教学大纲D．教科书
课程的组织方式或设计课程的种类是指（）。
美国的儿童中心课程编制方式虽然在所设的课程上与学科中心课程相似，但它的教学目标更为广泛.教学组织方式不同。没有固定的教学计划和教学方法，由教师自己创造，书本教材和教具的使用也都根据儿童的兴趣和需要而定，一般采用活动的方式来组织教学，因此，又称为“活动课程”或“经验课程”（）
课程基本要素通常包括课程目标、课程内容、课程组织和课程评价（）
课程的组织方式或设计课程的种类被称为课程类型。（)
（)是考查学生课程目标达成状况的重要方式，合理地设计和实施它有助于全面考查学生的数学学业成就，及时反馈教学成效，不断提高教学质量。
培训课程的设计必须以（）为前提，在课程目标、课程内容、教学方法等方面都要体现这种存在关系，这是现代培训课程设计的基本依据。
