教师为了保证教学达到预期目标，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行主动积极的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力称之为（）。
010新抗规5.2.5的条文说明指出，当剪重比不满足要求时，可根据结构基本周期在反应谱加速度控制段、速度控制段和位移控制段的不同，而采用不同的调整方法，程序有否执行？
关于建设工程项目进度控制的说法，正确的有()。A.进度控制的过程，就是随着项目的进展，进度计划不断调整的过程
气焊过程中，要正确调整焊接参数和掌握（）；并控制熔池温度和焊接速度，防止产生未焊透、过热，甚至烧穿等缺陷。
在反馈控制系统中，控制装置对（）施加的控制作用，是取自被控量的反馈信息，用来不断修正被控量与输入量之间的偏差。
在步进电动机伺服驱动系统中,用输入指令脉冲的数量、频率和方向来分别控制执行部件的位移量、移动速度和移动方向，从而实现对位移控制的要求。
教师的反思，简单地说，就是指教师在教学过程中，将自我和整个教学活动本身作为意识的对象，不断地对自我及教学进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的过程。（）
电压自动调整器对各种反馈信号进行综合加工和处理后，不断的发出各种控制指令，使设备工作在最佳运行状态，输出尽可能高的（），以达到电除尘器稳定、高效运行的目的。
（）是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节。
过程控制通过预先设定（），在服务追踪过程中，在不同节点检查各个参数值，与目标值进行比较，将偏差反馈个服务制定或指导人员，随后进行调整。
教学监控能力是指教师为保证教学的成功，达到预期目标，在教学全过程中，将教学活动作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节。 根据以上定义，以下不属于教学监控能力表现形式的是（）
朱兰认为产品质量是在市场调查、开发、设计、计划、采购、生产、控制、检验、销售、服务、反馈等全过程中形成的，同时又在这个过程的不断循环中螺旋式提高，这被称为（）
分析用控制图的调整过程即是（）不断改进的过程。
反馈控制电路之所以能控制输出参量并使之稳定，其主要原因在于它能够利用反馈量与参考量之间的实现对电路的控制，即利用存在的来减小误差。因此，在控制过程中，被控制量始终存在，反馈控制只是维持误差在一定范围，并消除误差。
教师为了保证教学达到预期目标，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行主动积极的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力称为（）
物资供应计划经（）审批后便开始执行，在计划执行过程中，应不断将实际供应情况与计划供应情况进行比较，找出差异、及时调整与控制计划的执行。
M功能不能编程变化量如尺寸、进给速度、主轴转速等，只能控制开关量如冷却液开、关，主轴正、反转，程序结束等（）
电动机速度控制系统如下图所示，分析系统控制过程，将abcd连接成负反馈状态并画出系统框图。
基于关节坐标的工业机器人控制中，在关节位置闭环控制系统中引入速度负反馈（速度环）可（）。
在突发公共卫生事件的现场调查过程中，需要边调查边采取控制措施，控制措施贯穿于始终并不断地进行调整。（）
ABOO3需要不断测量被控制对象的输出，根据输出或控制产生的效果随时调整控制作用的大小，形成一个闭环路，这种控制方式称为（）
王老师在教学过程中,能不断对其教学活动进行积极、主动地计划、监视、检查、评价反馈、控制和调节,并成功地实现教学目标。这反映了王老师有较强的（）
有一个静态速度控制系统。当负载增加而速度下降时，可以通过反馈环节来调整速度。长度系统调整后，电机电枢电压将为（）。
教师为了保证教学达到预期目标，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行主动积极的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力称之为教学监控能力（）
