《语文课程标准》阶段目标从“识字写字”、“阅读”、“习作”（小学1-2年级为“（）”，3-6年级为“（）”）、“口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了"综合性学习"的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。
以下关于《义务教育语文课程标准(2011年版)》第一学段教学目标的说法正确的一项是（ ）。
义务教育阶段语文第二、三学段的学段课程目标对写作的要求为（）。
《全日制义务教育语文课程标准》在“课程目标”部分了7—9年级的学生识字数目为（）个。
《语文课程标准》要求义务教育阶段学生累计认识常用汉字（）个。
下列不属于《义务教育数学课程标准（2011年版）》规定的第三学段“图形与几何”领域内容的是（ ）
简要举例九年义务教育第一、二阶段语文必背诗文作者篇目的具体内容至少两首。
某教师阅读《义务教育语文课程标准（2011年版）》后，写了一段学习体会，下列对初中阶段识字与写字教学目标的识记，错误的一项是（）。
课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的（）和良好习惯，掌握最基本的（）。
《课程标准》要求1－6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段）
《普通高中语文课程标准（实验）》提出了学习中国古代优秀作品的具体目标，下列要求不恰当的是（）。
第三学段（5～6年级）的学生要拓展自己的阅读面，课外阅读总量不少于（）字。
根据学生的身心发展规律，第三学段的综合性学习目标应强调（）
语文课程标准中第一学段中为写话，第二学段为习作，第三学段为写作。
语文课程目标是从语文课程的角度出发，依据国家的教育方针，依据学生的身心发展规律，通过语文内容的学习，完成规定的教育教学任务而达到的要求。
义务教育阶段分为四个学段，其中第一、第二、第三学段分别对应小学低、中、高年级。
经典背诵50句（段）请将50句（段、首）名言诗词抄写在本上，然后拍照，上传到此处，作为本题的答案。背诵时间：第10周开始——第16周结束课前15分钟内容：背诵和默写本书经典诗文和名言，共50句（篇首）。其中，20段专题论段；20句名言（教材中自选）；诗、词、曲、联各2首、散文2篇。要求：把50句诗文名言抄写在本上，标明出处。关键字词标注解释。考察时教师挑选5句考察，全部背诵和理解正确即得分。考察可以分两次进行。未完成背诵的同学将扣除平时分。
语文课程标准中要求1～6年级学生背诵古今优秀诗文160篇(段)，7～9年级学生背诵80篇(段)，合计240篇(段)。
在《义务教育语文课程标准（2011年版）》 中，要求一二年级学生认识常用汉字多少个其中多少个会写（）
小学语文课程第三学段（5-6年级）识字与写字目标
小学第三学段中，学生口语交际要做到（）
结合《义务教育语文课程标准（2011年版）》，谈谈应如何开展识字教学。如指导一年级学生学习本文，试拟定教学目标。依据拟定的教学目标，设计课堂教学过程
阅读下面的教学论文（节选），按照要求答题。在语文课程中教学语言知识，既需要随文学习、及时积累，也需要适时整理，集零为整。有效积累，需要训练学生养成朗读、复述、背诵、抄写、默写等学习语文的良好习惯。有效整理，是因为隐含于范文的活的语文规律，需要适度的明确化、类型化和系统化。只有这样，才能有益于学生自主组建有结构的知识。否则．模糊的、个别的、散漫的知识既不利于学生必要的理解和记忆，也不利于他们有效的模
