对于从事职业教育的教师来说，就是首先要做好人，为学生日后走上工作岗位打下坚实的基础。
对于教师来说，知识素养要比能力素养和人文素养更重要。
对教师来说，承认学生间的差异，因材施教，发展学生的强势智能，这就是（ ）的表现。
发现法是指教师不直接把现成的知识传授给学生，而是引导学生根据教师和教科书提供的课题与材料，积极主动地思考，独立地发现相应的问题和法则的一种教学方法。
主张废除班级上课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责任的单元活动中获得有关的知识和能力的教学组织形式是（）
高尚的师德，就是一部生动的人生教科书，学生受其影响是潜移默化的、深刻的、终身受益的。这说明教师劳动具有（）
教师不仅要让学生“学会”，而且要让学生“会学”；不仅要传授学生知识，而且要给予学生打开知识宝库的“钥匙”，使学生学会学习，学会发展。此句体现了素质教育的（ ）特点。
以学生的生活经验，已知的知识素材为出发点，教师通过生动而富有感染力的讲解，谈话或提问，以引起回忆，自然导人新课，鼓动起学生的求知欲望的导人方式是（）。
课堂导人方式多种多样。教师设计学生急于解决而运用已有知识和方法一时又无法解决的问题，由此激发学生的求知悬念而导入新课。这种导入方式称为()。
以学生的生活经验，已知的知识素材为出发点，教师通过生动而富有感染力的讲解、谈话或提问，以引起回忆，自然导入新课，鼓动起学生的求知欲望。这种导入方式是()。
教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否（），唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。
教师指导学生通过阅读教科书和其他参考书，以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法，叫作（ ）。
对于从事职业教育的教师来说，要教给学生（），培养学生不断学习进步的能力。
教师通过指导学生阅读教科书和参考书来掌握知识的教学方法是（）
对教师来说，承认学生间的差异，因材施教，发展学生的优势智能，这就是（）的表现。
毛泽东《在七大上的口头政治报告》中讲：“我们所要的是香的马克思主义，不是臭的马克思主义；是活的马克思主义，不是死的马克思主义。” 香的马克思主义、活的马克思主义就是要把马克思主义与当时中国革命实际相结合。
作为教师职业最重要的教学工具，教师语言出现在教师工作流程的时时处处和方方面面，是为学生打开知识宝库的钥匙，是沟通师生心灵的桥梁，是提升（ ）的需要。
对于教师来说，教学内容的编排方法要尽可能的使教学周学时数不同的班级使用起来一样方便，新课内容与复习课内容要衔接得当。对于学生来说，能够使学习能力较强的学生学到更多的知识，而学习能力较弱的学生可以不管。
教师在求知和传授知识、学问的过程中，要做到严密谨慎、严格细致。这就要求教师必须（）。
1、著名历史学家沈志华教授，在谈及当前的历史教学中曾说：我们的教科书有些问题，就是忽视基本史实，直接给政治结论。而正确的教学方式应当是：教师应将各种不同的观点呈现给学生，并给出各方面见解和评述，让学生通过思考，自己得出结论。
设计教学法主张废除班级授课制和教科书。打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关的知识和能力。（)
____就是主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关的知识和能力。
主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关的知识和能力的教学方法是____
