根据评价在教学中作用的不同，可分为诊断性评价、（ ）和总结性评价。
按评价所运用的方法和标准的不同，教学评价可以分为（）。
教学评价根据评价的主客体不同，可分为内部评价和（ ）。
根据评价的标准不同，教学评价可分为（）
从评价性质看，大学教学评价根据评价的目的不同，可分为（）。
教学评价根据评价在教学过程中的作用不同，可分为()、形成性评价、总结性评价。
根据评价方式的不同，教学评价可以分为()。
教学评价根据评价的主体不同，可分为教师评价和学生自我评价。
根据学生是初中思想品德课教学评价的主体，可以把教学评价分为( )。
根据评价方式的不同，教学评价可以分为（ ）。
根据课程与教学评价的主体，可以把评价分为（）。
根据对评价结果的解释，可以将教学评价分为常模参照评价和标准参照评价。
根据教学评价过程中获取资料的方式不同，可将其分为（ ）。
根据评价标准的不同和解释方法的不同，可以把教学评价分为（）
为使课程与教学评价工作更为有效，根据对象发展的进程，根据不同时期有不同进度、目的和重点的实际情况，评价可以分成三类：（）、形成性评价和（）。
按照教学评价的对象不同，教学评价可以分为（），（）。
根据分析方法不同，教学评价可分为（）。
根据评价的参照标准，教学评价可以分为（ ）。
根据评价的参与主体，体育教学评价可以分为（ ）和（ ）。
根据评价在教学活动中发挥作用的不同，可以把教学评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价三种类型。
根据评价功能的不同，教学评价可分为
根据评价在教学过程中作用的不同，教学评价可分为（）（常考）
为使课程与教学评价工作更为有效，根据对象发展的进程，根据不同时期有不同进度、目的和重点的实际情况，评价可以分成三类（）、形成性评价和（）
