顺应是指“同化性的格式或结构受到它所同化的元素的影响而发生的改变。”也就是改变主体动作以适应客观变化。
个体始终不脱离生存的环境，并随其做顺应性改变的能力叫（）
图式是人们为了应付某一特定情境而产生的认知结构。皮亚杰认为儿童与环境的相互作用涉及两个基本过程：“同化”与“顺应”。
认知结构的发展涉及图式、同化、顺应和平衡四个概念。
改革开放30多年的历史已经证明，和平发展是中国基于自身国情、社会制度、文化传统作出的战略抉择，顺应时代潮流，符合（）没有理由去改变它。
（）是指“同化性的格式或结构受到它所同化的元素的影响而发生的改变。”也就是改变主体动作以适应客观变化。
皮亚杰认为认识的本质就是（），即儿童的认知是在已有图式的基础上通过同化、顺应和平衡，不断地从低级向高级发展。
同化和顺应是皮亚杰用来解释儿童图式发展的两个基本过程。
肺顺应性是指单位压力作用下引起的肺容量改变。
对于正在操作中的精馏塔，若改变其操作回流比，对塔顶产品浓度会有何影响？
在主客体相互作用的过程中，同化和顺应能够自动地趋向于动态平衡。
个体始终不脱离生存的环境，并随其做顺应性改变的能力，叫（）。
肺顺应性是指单位压力作用下引起的肺容量改变。()
将内部图式加以改变，以适应环境现实的过程叫（）
同化是指学生个体对刺激输入的过滤和改变的过程。
“儿童改变现有图式以纳入和适应新经验”指的是下列哪种认知发展途径？（ ）
大脑改变了感觉输入，使之能符合以前发展起来的图式，这一过程被称作()。
挫折后的行为规律有坚持行为，（)，对抗行为，改变行为，顺应行为。
主体改变原有图式或创造新图式以适应环境需要的过程是（）。 A: 图式 B: 同化 C: 顺应 D: 平衡
儿童通过改变已有图式来适应新刺激物的认知过程被称为（）
9、在儿童的假想性游戏中经常可以看到，儿童往往根据自己的想象，任意改变客观事物，这是因为儿童的同化占优势。（）
依据奥苏贝尔的认知同化理论，在有意义学习过程中，原有认知结构发生实质性改变的同化模式是（）
斯金纳认为图式的一部分作用可以改变同类反应在将来发生的概率（）
当前图式不能够对新事物进行解释时，个体需要改变已有的图式。皮亚杰把这个认知发展的过程称为（）。
