下列关于中美大学课堂的比较中，错误的说法是（）。

A . A、大学课堂教学主要是让学生喜欢，满足他们的兴趣需要 B . B、教师主要讲授知识的确定性的一面，包括最新的科学成果 C . C、大学课堂教学要体现一定的探索性质 D . D、应正确处理好所授内容确定性和不确定性的关系

A . A.中国的课堂教学绩效低，而美国较高 B . B.中国的课程考核主要通过期中、期末考试，而美国通过多次测验、课程论文、课堂参与等综合考核 C . C.中国教师课前对学生有全面的了解，而美国教师课前对学生几乎不了解 D . D.中国大学课堂讲解细致，而美国比较粗放

A . A、大学生蚁族是弱势群体 B . B、大学生蚁族问题得不到解决，将带来很大的社会问题 C . C、大学生蚁族通常生活态度十分消极 D . D、大学生蚁族人员多来自贫困家庭

A . 有限责任公司和股份有限公司最根本的区别在于公司资本是否必须划分成等额股份 B . 以公司的信用基础为标准可将公司分为人合公司和资合公司 C . 最典型的资合公司是上市公司，最典型的人合公司是一人公司 D . 以公司之间的关系为标准可以分为总分公司与母子公司，分公司有法人资格，子公司没有法人资格

A . 欧式期权比美式期权更灵活，赋予买方更多的选择 B . 欧式期权是指期权合约买方在合约到期日才能决定其是否执行权利 C . 美式期权是指期权合约的买方可以在期权合约的有效期内的任何一个交易日行权 D . 欧式期权是指期权合约的买方可以在期权合约的有效期内的任何一个交易日行权

A . 美式期权是指期权合约的买方，可以在期权合约的有效期内的任何一个交易日行权 B . 欧式期权是指期权合约的买方，可以在期权合约的有效期内的任何一个交易日行权 C . 欧式期权是指期权合约买方在合约到期日才能决定其是否执行权利 D . 欧式期权比美式期权更灵活，赋予买方更多的选择 E . 美式期权的期权费相对较高

A . 数字图像的密度分辨力可达到26灰阶 B . 可通过变化窗宽、窗位等技术使全部灰阶分段得到充分显示 C . 扩大了密度分辨力的信息量 D . 数字图像可进行后处理以提高诊断率 E . 数字图像可以存储、调阅、传输或拷贝

A . 目的相同 B . 对象不同 C . 教学内容安排不同 D . 组织教学不同

A . A、利用汇率把中国的GDP换算成用美元表示之后，中国的人均GDP高于美国的人均GDP B . B、利用购买力平价把中国的GDP换算成用美元表示之后，中国的人均GDP高于美国的人均GDP C . C、当把中国的GDP换算成美元表示时，根据购买力平价换得到的人均GDP高于根据汇率换算得来的人均GDP D . D、以上选项都是错误的表述，所以，它们都不正确

A．学院公共课设课程终结考试，考前需要进行考试预约 B．各门公共课的在线自测成绩即为该课程的总评成绩 C．如学生进行在线自测后，成绩未达60分，则该课程需重新学习 D．如学生当学期未进在线自测，则视为该课程没有进行学习，课程状态不变，学生可以在以后的学期继续学习

A．因素两两之间均要进行比较 B．为使结果更准确，可结合德尔菲测定法 C．某一待评因素权重有可能为o D．可再因素集合中设置一虚拟因素

A．课堂时间一半给教师讲授，另一半给学生讨论 B．把教学刻画为时间上清晰分离的三个过程 C．学生被动接受，参与度低，主动性差 D．对分课堂切合中国国情 E．以上都不对

A．德克萨斯州综排前100的大学超过5所 B．马萨诸塞州综排前100的大学超过5所 C．密歇根州综排前100的大学超过5所 D．纽约州综排前100的大学超过5所

A．要把导入与整个教学过程综合起来考虑 B．避免使用直接导入法 C．形式要多种多样 D．从学生的实际出发

A．课堂上师生之间的冲突是一种客观存在，是不可避免的。 B．课堂冲突是动态发展的。 C．冲突产生的原因在于一方的行为妨碍了他方的需要或双方价值观念不协调。 D．课堂上的冲突是由学生单方面引起的

A．评定要结合学生学年总评和综合测评，由学生班级根据基本条件评比推荐 B．按学期评定，由财务处负责发放 C．评定对象为在我校就读的国家计划内的全日制本科学生和研究生 D．为鼓励学生在校期间奋发向上，刻苦学习，德、智、体、美全面发展 此题为多项选择题。

A．价格较低 B．便于现场截剪摺边 C．防火性差 D．表面不易变形