教学中的“拔苗助长”、“陵节而施”违背了个体身心发展的（）。
“拔苗助长”、“陵节而施”违背了个体身心发展的（）。
我们在向年轻一代进行教育时，不能“揠苗助长，陵节而施”，因为这违反了儿童身心发展的（）。
《学记》上说："不陵节而施"，这句话体现了（）。
教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违背了个体身心发展的阶段性。()
“拔苗助长”“陵节而施”是违反了儿童身心发展的（）。
我国古代教育文献《学记》中要求“学不塌等，不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”。这体现了教学应遵循（ ）
教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违背了（）。
《学记》中“不陵节而施”的主张对应的教学原则是（）。
"拔苗助长""陵节而施"违背了人身心发展的不平衡性原则。
《学记》上说“不陵节而施”，这句话体现了（）
“拔苗助长”“陵节而施”是违反了儿童身心发展的（）
“揠苗助长”“陵节而施”违背了人的身心发展的（）。
《学记》中说“不陵节而施”，下列哪一条教学原则与其在思想上是一致的?()
教育实践中的“陵节而施’’现象违背了人发展的（）。
在教育过程中，切勿“拔苗助长”“陵节而施”，这是人的身心发展的（ ）的要求。
在教育过程中，切勿“拔苗助长”、“陵节而施”，这是人的身心发展的（）要求
《学记》上说：“不陵节而施”。这句话体现了（）。
《学记》中"不陵节而施之谓孙"的论述，说明（）。
学记》中要求：“不陵节而施”，体现的教学原则是（）
“拔苗助长”、“陵节而施”违反了儿童发展的()的特点。
教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违背了 【 】
教学中的“拔苗助长”“陵节而施”违背了（）
