某高校教师林某为课堂教学，将田某撰写的案例教材《民商经典案例选编》复制后发给学生使用。林某的行为侵犯了田某的著作权。
数学课上教师要求学生独立思考一道难题。突然，一声喜悦“想出来了”打破了教室的寂静，大家顿时笑了起来。教师一看，原来是比较腼腆，数学成绩并不突出的张彬，立即批评他扰乱了课堂......，受到批评的张彬马上趴在桌上默不作声。 对于该教师的做法，以下观点正确的有（）
数学课上教师要求学生独立思考一道难题。突然，一声喜悦“想出来了”打破了教室的寂静，大家顿时笑了起来。教师一看，原来是比较腼腆，数学成绩并不突出的张彬，立即批评他扰乱了课堂......，受到批评的张彬马上趴在桌上默不作声。该案例给我们的启示（）
在培训课上除了理论知识、相关案例，（）作为一种活跃课堂气氛，启发深入思考，加深学员印象方式也是非常有效的
阅读下面的教学案例，按要求回答后面的问题。时下，在一些课堂中，常常遇到这样的情景：老师说："同学们喜欢哪段就学哪段，大家自由组合，选择同一学习内容的同学坐在一起。"于是，课堂成了"自由市场"，学生们交换位置，你争我抢，自由民主的气氛洋溢着这个空间。以下是对这一教学现象的看法，其中不准确的是（）。
代码审查作为一种人工测试技术，以通过召开代码审查会的方式进行。下面请按照代码审查会的过程进行排序。（） ①请程序员逐个语句地讲述程序的逻辑结构。其间大家提出问题以断定是否存在错误。 ②把已查出的错误清单交给程序员。如果发现的错误很多，或发现有的错误需要对程序做重大更改，那么组织者就应做出安排，以便在这些错误得到修复之后重新进行会议审查。 ③根据常见程序错误检查清单分析程序。 ④组织者把被审查的程序清单和设计规范分发给小组的其他成员，要求他们熟悉这些材料。
当讨论某个产品设计方案时，可以先戴（）的帽子，让大家一起分享这个方案的各个细节与数据;然后戴（）的帽子，大家发表正面的意见、肯定这个方案好的方面、有利的方面;接下来戴（）的帽子，大家一起批评这个方案不好的地方、有缺陷的地方;然后戴（）的帽子，每个人表达自己的直觉与好恶;接着再戴绿色的帽子，大家一起思考还有没有更好的方案、创新的方案;最后戴（）的帽子，一起来归纳、总结，全面冷静地分析，做出选择和结论。
外方提出再提供一条价值80万美元的生产线并同时购买价值40万美元的配套设备。就设备的资金来源，乙公司提出若干建议。这些建议中，哪些为我国法律所允许？()
P85-87案例:某日系汽车企业的精益生产中有这样一段话: 在上述计划体系中 , 月度生产计划 是起 核心作用的 ,一般要提前3个月制订,因为海外调运的物料提前期较长,要求3个月之前发给供应商。但每次制订3个月的计划,采取滚动式计划编制方法,根据营销部门给出的后3个月的预测及订单数据,在3个月之前制定一个季度分月的生产计划,到第1个月到来前再次发送确定的月度计划;在此基础上每周再根据订单的变更数据
如本讲讨论的，设计的样式往往与“观念”对称。具体而言，样式往往与权力对称、与等级对称、与文化对称、与个性对称。那么，大家能否从服装设计的角度，思考一下，上述规律。并找出实际案例予以证实呢？
阅读某教师的写作教学案例，按要求答题。设立“班级墙壁贴吧”，定期发布大家感兴趣的话题帖，教师和学生都可以发布。话题发布后，教师带领学生开展课堂讨论，鼓励学生各抒己见，在此基础上捕捉学生思维的火花，促进学生深入思考。讨论之后，教师布置课后写作任务，请学生把自己的作文贴在贴吧上，互相阅读、评论。学生发帖讨论持续一周后，教师组织课堂点评与总结，学生进一步修改完善作文。对上述教学案例的相关
数学课上教师要求学生独立思考一道难题。突然，一声喜悦地叫喊“想出来了！”打破了教室的寂静，大家顿时笑了起来。教师一看，原来是比较腼腆、学习成绩并不突出的张彬，教师立即批评张彬扰乱了课堂秩序……受到批评的张彬马上趴在桌上默不出声。2.该案例给我们的启示是（）
13、下面是一段课堂实录： 刘老师：我给大家提一个问题，”如果大家的生命还剩下一天，你想做什么？“你们要在3秒内作答。 生A:我想陪伴家人 师：好的，小B，请你回答下。 生B:我……，我不知道。 师：如果我给你们3分钟时间，大家还会有怎样的答案呢？ 3分钟之后，先后有10多位同学站起来阐述了自己的思考。 这说明等待时间变长后，学生的纪律状况得以改善。
某大学课堂上,老师与学生对善意取得展开了讨论。 老师:甲、乙共有的房屋,只登记在甲的名下,那么甲擅自将该房屋以合理的价格卖给善意第三人丙,并办理了房产产权过户手续。大家由此案例展开,讨论善意取得的适用条件。 学生 A: 善意取得的第三人丙必须是善意的,如果事后知道甲为无处分权人,则不能适用善意取得制度。 学生 B: 丙必须以合理的价格受让,赠与等无偿转让不适用善意取得。 学生 C: 丙如果没有办理产权过户手续,则丙不能取得房屋所有权。 学生 D: 善意取得制度中讨论的遗失物,比如张某拾得一条金项链,然后又转卖给李某,丢失金项链的所有权人能要求李某返还金项链,没有时间限制。 老师:大家讨论得不错,下课之后,大家再仔细查一下相关规定,确定各自的观点是否正确。提醒大家一点,案例中的甲是不动产的名义登记人,如果甲是真正的权利人,能否适用善意取得制度呢 要求: 根据相关法律制度的规定,回答下列问题: （）老师最后提出的问题如何作答 并说明理由
分析一件与日常生活密切相关的设计品的审美变迁史。 1 自拟题目，案例独具魅力（1分) 2 有设计品的贴图和介绍（2分) 3 结合第四讲的理论，分析具有独特的角度和思考的深度（5分) 4 语言具有逻辑层次，条理清晰（2分)
在学习“生物学研究的基本方法’’一节时，教师先让学生观看了3段关于蛇捕食老鼠的录像．然后让学生思考．结合录像．你能提出哪些感兴趣的问题？学生提出的问题五花八门，有的关心蛇是如何吞吃掉这么大的老鼠的，有的关心蛇吞吃老鼠后是如何消化的，有的关心为什么蛇按照S形路线运动。下面是师生的课堂对话。教师：大家都很担心视频中老鼠的命运，告诉大家。后两种蛇都是有毒的，它已经把毒液注射到老鼠体内．①你觉得随后会发生
案例：地陪小王在长沙黄花机场接到团队，等游客全部落座，清点人数，确认无误后，便请司机开车前往第一个景点----岳麓书院。他拿起话筒开始致欢迎词： 各位亲爱的朋友，上午好！欢迎各位来到美丽的星城长沙，我是大家此次长韶张凤5日游的地陪导游员，我叫王某，大家可以叫我小王。我很高兴能成为大家的导游，希望我们此行旅途顺利，大家玩得开心！ 接下来小王进行了精彩的首次沿途导游，博得了游客们的阵阵掌声。 一、请仔细阅读案例，根据规范服务要求，指出该案例的地接导游有哪些服务操作不符合规范，并写出正确的服务操作规范。（案例中共有3处错误，找出一处错误得5分，纠正一处错误得5分，共计30分。）
P85-87案例:某日系汽车企业的精益生产中有这样一段话: 在上述计划体系中 , 月度生产计划 是起 核心作用的 ,一般要提前3个月制订,因为海外调运的物料提前期较长,要求3个月之前发给供应商。但每次制订3个月的计划,采取滚动式计划编制方法,根据营销部门给出的后3个月的预测及订单数据,在3个月之前周再根个季度分月的生产计划,到第1个月到来前再次发送确定的月度计划;在此基础上每周再根据订单的变更数据
王老师对于教学有一套自己的想法，他在讲课时会先让学生积极思考，再进行适当的启发，这一观点正好符合我国古人提出的“不愤不启，不悱不发”的思想，体现了教学的（）原理
1、分析一件你认为最美的设计品，它因为什么让你感受到它的美？ 1 自拟题目，案例独具魅力（1分) 2 有设计品的贴图和介绍（2分) 3 结合第一讲的理论，分析具有独特的角度和思考的深度（5分) 4 语言具有逻辑层次，条理清晰（2分)
案例：在《走进具象艺术》一课中，崔老师让学生看了几幅具象艺术作品后就提出了一个问题，问学生在图中看到了哪些人物。这是一个简单问题，学生们一个个争相回答，并且答得令人满意。但是崔老师还是说：“小组合作讨论一下，我们再交流。”问题：谈一谈该老师在课堂安排中有什么问题怎么改善
阅读材料二，回答问题。（15分）（1）请结合新课程理论评析案例中老师应对课堂突发事件的策略。（9分）（2）试说明教师处理课堂中的突发事件应遵循的原则。（6分）
1、以路易斯·康设计的多米尼克修道院（The Dominican Motherhous）方案为例。可以看到，这个里充满了各种房间，也同时也充满了组织结构。反映了房间和位置关系的相互斗争和平衡；也反映了基于现实需求，又不断重构现实的努力。在此案例的基础上，再举出另一个案例作为相互参照或比较：思考并简要描述本讲提出的若干重要主题：空间何为？何为空间？以及关于重构与再造人类生存环境的基本问题。
19、本周课程的六顶思考帽案例中，技术员大同扮演绿色思考帽的角色，提出了相应的解决方案，包括（）
