在计算费用扣除标准的时候，（）等是以每次收入额为应纳税所得额。
用人单位对求职学生精神方面的重视程度，在此次调查中表现得很突出。其中责任意识（77．8%）、敬业精神（71．3%）和团队合作精神（69．4%）在用人单位非常重视的各项指标中位居前三名。而调查中，没有一家单位表示对学生的精神状态包括思想道德修养和主观能动性方面不重视或不太重视。可见工作中的主观态度和合作精神等“软素质”，正成为考量一名毕业生的核心指标。对这段话理解正确的是（ ）。
“取人之道，参之以礼；用人之法，禁之以等。”中“参”的含义是（）。
科尔佰格在对道德发展问题研究中仅仅强调道德判断能力，而忽视了道德情感毅志和道德行为在道德品质形成和发展中的作用。
古希腊智者学派在社会道德方面强调每个人都有自己的价值判断标准，不必强求一律；而苏格拉底却认为“美德即知识”。这从根本上反映了（）
（）是第一个以道德而不是以财产为标准区分君子和小人的，这就使得中国人文传统在形成之初就确立了崇高的道德标准。
罗贯中在小说中艺术地表现三国史事的时候，不仅有政治的标准，而且还有伦理道德的标准。
A公司有正式的公司道德规范，而B公司没有。道德规范涵盖了诸如采购协议、与供货商关系以及用以指导公司内部个人行为的事项。以下哪一项陈述可以被合理推断？（）Ⅰ、A公司要比B公司表现出更高标准的道德行为。Ⅱ、A公司已建立了评价雇员行为的客观标准。Ⅲ、B公司缺乏正式的公司道德规范，这将妨碍对其道德行为的成功审计。
在选人用人过程中坚决纠正唯票、唯分、唯生产总值、唯年龄等取人偏向，坚决克服由少数人在少数人中选人的倾向。
会计法律是以会计人员享有的权利和义务为标准来判定其行为是否合法，而会计职业道德是以善恶为标准来判定人民的行为是否违背道德规范，这体现了两者（）。
《标准》强调语言的实践性，因此，教师在呈现方式上不以语言知识体系的描述为主线，而是以（）为主线
在皮亚杰的道德认知发展理论中，（）看重行为的客观后果，而不大关心行为者的意图好坏。
以学代教就是以学习代替思想教育，片面强调知识技能的传授，而忽视了对学生意志品质和道德品质的培养。
古希腊智者学派在社会道德方面强调每个人都有自己的价值判断标准，不必强求一律；而苏格拉底却认为“知识即美德”。这从根本上反映了（）
学前儿童社会教育的萌芽阶段，学前儿童社会教育是与生活紧密联系在一起的，与古代重视道德教育的传统相一致，古代幼儿教育也是以道德教育为主，强调（） ，具有典型的生活性与道德性。
学前儿童社会教育的萌芽阶段，没有专门的幼儿教育机构，但有丰富的幼儿教育思想。学前儿童社会教育是与生活紧密联系在一起的，与古代重视道德教育的传统相一致，古代幼儿教育也是以道德教育为主，强调（），具有典型的生活性与道德性。
考试的时候作弊的同学强调环境的压力，未作弊的同学强调道德水平，这是自我增强方式中的：
后果论在做出具体的道德行为判断时强调后果，最终以后果的好坏为标准，即终极的道德标准是后果的好坏。
任何时候都绝对不能以貌取人。
经常听到这样的议论：社会转型时期，旧的道德规范已经不能适应社会发展的需要， 而新的道德规范体系还没有建立起来，因此就难免存在道德紊乱的现象。这种议论 似乎是在说，今天一些不符合道德标准的行为的出现是因为道德标准过时了。这其 实是站不住脚的。因为自古及今，道德的一些基本原则并没有发生变化，在社会实 际中客观存在着一条“道德黄金律”。“黄金”是指普遍适应性，即它是基本标准； 而“律”就是“戒律”，是人人都应当遵守的普遍准则。 以下各项最能概括上文的是（）。
那一个教育家的道德教育理论是以社会为本位的，强调社会是道德教育的最后根据()
深化干部人事制度改革，在培养和选拔干部的时候，必须坚持的用人标准是（）。
坚持选人用人正确导向，坚决纠正唯票、唯分、()、唯年龄等取人偏向。
“道德”侧重于____,强调内在操守方面,即主体的德性和德行;伦理”则侧重于____,强调客观方面,主要指社会的人际“应然”关系
