下面体现垂直迁移的具体事例是（）。

A . 汉语拼音的学习影响英语字母的发音 B . “角”的掌握影响“直角”，“平角”等概念的学习 C . “石”字的学习影响“磊”字的学习 D . 在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现

A . A、植物学家对松树的观察 B . B、木匠对松树的利用 C . C、画家对松树的描绘 D . D、商人对松树的估价

A . 航天员仿真训练系统 B . 网络聊天系统 C . 校园广播系统 D . 计算机博弈系统

A . 由内向外的迁移 B . 自下而上的迁移 C . 由外而内的迁移 D . 自上而下的迁移 E . 平行迁移

A . A．加涅 B . B．华生 C . C．布鲁纳 D . D．斯金纳

A . 重要的是平衡物流，不是平衡能力 B . 生产同步化 C . 生产均衡化 D . 弹性地增减各生产线的作业人数

A . A、王船山信守“道随器变”，“天地之化日新”的理念，自立宗主，大胆提出“六经责我开生面”，“道莫盛于趋时”。 B . B、魏源说：“小变则小革，大变则大革；小革则小治，大革则大治。” C . C、近现代多次社会变革，湘人往往首举大旗、首开风气、砥柱中流、引领潮流，就是这种求变趋新湖湘文化的典型体现。 D . D、章士钊在一篇文章中说：“湖南人有特性，特性者为何？曰好持其理之所自信，而行心之所能安。势之顺逆，人之毁誉，不遑顾也。”

A . 遭困厄司马迁发愤著《史记》 B . 愚公移山感上帝 C . 林则徐虎门烧鸦片 D . 李相敬拜“一字师&rdquo

A . 正确 B . 错误

A . A．形式训练说 B．共同要素说 C．经验类化说 D．关系转换说

A . 情系故土 B . 忧国忧民 C . 以身许国 D . 抗暴御侮

A . A．形式训练说 B . B．共同要素说 C . C．经验类化说 D . D．关系转换说

A . 形式训练说 B . 共同要素说 C . 经验类化说 D . 关系转换说

A . 被称为“睁眼看世界第一人”的魏源以强烈的经世精神写下了《筹漕篇》、《筹鹾篇》、《筹河篇》等一系列针对时政急务补阙救弊的策文。 B . 曾国藩的祖父曾玉屏常告诫后辈：“君子居下，则排一方之难；在上，则息万物之嚣。”这就比传统文化中的“穷则独善其身，达则兼济天下”更进了一步。 C . 湖湘学派的创始人胡安国以“康济时艰”作为治学宗旨。 D . 民主革命先驱陈天华为祖国积弱积贫、受人欺凌而痛彻心骨，蹈海明志，唤醒国魂。

A . 创立以农村包围城市，最后夺取城市的革命道路 B . 建立抗日民族统一战线，实现第二次国共合作 C . 召开遵义会议，独立自主地解决党的路线、方针和政策 D . 发表《关于正确处理人民内部矛盾的问题》，区分两类不同性质的矛盾

A . 重要的是平衡物流，不是平衡能力 B . 生产同步化 C . 生产均衡化 D . 弹性地增减各生产线的作业人数

A . A.风雪山神庙 B . B.被逼野猪林 C . C.妻子遭人辱 D . D.白节堂被捉

A．比较方法 B．经验方法 C．规范方法 D．案例方法

A．形式训练说 B．共同要素说 C．经验类话说 D．关系转换说

A．组织开展专业管理制度梳理和修订 B．编写基层版“三标”管理手册 C．参与对《业务职责手册》的修订 D．建立“大学生班长助理”机制 E．在班组开展的“每日一题”活动

A．“石”字的学习影响幕磊学的学习 B．在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现 C．“角”的概念的掌握影响作直角体“平角”等概念的学习 D．汉语拼音的学习影响英语字母的发背