皮肤的表皮和神经系统来自（）胚层，消化和呼吸系统的上皮来自（）胚层，而间介中胚层则可分化发育形成（）系统的主要器官。
在技能形成过程中，视觉控制不起主导作用，逐渐让位于动觉控制，肌肉运动感觉变得较清晰、准确，并成为动作执行的主要调节器，这是()阶段的动作特点。
了解心智活动的实践模式，并在头脑中确立有关这种活动方式的初步映像，这是心智技能形成的()阶段。
学生领会动作技能的基本要求，形成起定向作用的动作映像，并了解具体的动作方法和活动方式是在运动技能形成策略中的哪一阶段？（）
在智力技能形成的某一阶段，言语成了智力活动的对象，该阶段是（）。
班主任工作技能各形成阶段的特征主要表现在（）
形成运动技能的分化阶段时，运动动力定型（）。
在形成运动技能的过程中，各阶段时间的长短随动作的复杂程度和学员的训练程度的不同而不同。
根据皮亚杰的理论，感知运动阶段儿童认知发展主要体现在（）和（）的分化方面。
在运动技能形成的分化阶段，教学中应特别注意( )。
形成运动技能的分化阶段，大脑皮层运动中枢内兴奋和抑制过程集中，特别是（）抑制加强。
幼儿在定向阶段没有实际地做出或练习运动技能,因此这一阶段对幼儿运动技能的形成作用不大
在运动技能形成的巩固阶段，中枢神经系统得主要特征是（）。
运动性条件反射的形成分为三个阶段，即泛化阶段、分化阶段、动作技能形成阶段。动作技能进一步的提高，可以达到（）（也可称之为动作自动化阶段）。
运动技能形成是中枢神经系统建立的一种暂时性关系，其部位在（）。
运动技能形成以后，兴奋与抑制在（）中枢内有顺序地、有规律地、有严格时间间隔地交替发生。
技能形成阶段的特征表现在（）、（）和（）、（）。
动作技能的形成一般经历三个阶段，即泛化阶段、分化阶段和（）。
在形成运动技能的巩固阶段，内脏器官与运动器官协调配合的更加完善，动作的某些环节达到了自动化过程。
在运动技能形成的分化阶段，教师应强化正确动作并注重（）
下列关于运动技能的分化阶段叙述正确的是（)。
运动技能形成以后，兴奋与抑制在（）中枢内有顺序的、有规律的、有严格时间地交替发生。
