大班幼儿在开展表演游戏时，具备一定的表现技巧，能灵活运用多种表现手段。
在游戏时间安排上，小班、中班前期应该多安排象征游戏，适当增加简单的规则游戏，中班后期、大班可增加角色游戏与规则游戏的时间。（）
下列关于教师对幼儿规则游戏的组织与指导，不适宜的做法是（）。
幼儿大班的一班和三班在进行踢足球比赛，这属于社会性游戏分类中的（）。
中大班幼儿大小便后，保育员应指导他们（）。
幼儿结构游戏的指导方式可以分为（）。
小班游戏观察的重点在于幼儿使用游戏材料方面，中班的重点宜放在幼儿的冲突方面，大班的重点在于幼儿如何在已有经验的基础上创新游戏以及幼儿如何交往、合作、分享、解决矛盾冲突。（）
在角色游戏中，小班幼儿以模仿为主，大班幼儿则以()为主。
无规则游戏就是幼儿想怎么玩就怎么玩，教师不需要进行指导。（ ）
不断创新游戏是大班幼儿的强烈需求。（）
一般来说，大班幼儿所处的游戏水平是（）。
大班儿童游戏中不再需要教师的指导。
幼儿在游戏中可以模仿生活中的行为规则，但无法将这些规则迁移到现实生活中。
幼儿大班的欣欣等10名同学组织进行一次百米赛跑游戏，他们请来王老师做裁判，这种游戏属于（）。
大班幼儿的游戏多为（ ）
关于大班幼儿角色游戏的常用策略说法错误的是（)
幼儿园应多利用游戏化的方式进行教学活动，提高儿童学习的趣味性与适应性。此题为判断题(对，错)。
大班幼儿游戏的目的性差，嬉戏性强，任务意识不强，需要老师一定的提示才能坚持游戏主题。（)
创编幼儿游戏舞的方法——1:根据音乐创编、2:根据小班、中班、大班年龄特点进行创编、3:根据游戏类别进行创编。
对有规则游戏的指导要求保育员要做到（），并激发幼儿游戏的情绪
中大班幼儿小便后，保育员应指导他们（）
大班幼儿的角色意识不强，在游戏的时候往往意识不到自己正在扮演某一角色。（)
大班幼儿喜欢合作游戏，在环境创设时可以投放较复杂的合作性材料。（)
在幼儿园游戏指导方法中，最不提倡用的介入方法是（）。
