我国根据游戏在幼儿教育中的作用，将游戏分为（）和（）。其中创造性游戏包括角色游戏、结构游戏、表演游戏。
指导中、大班规则游戏时，教帅可以多利用幼儿的相互影响来提高幼儿的游戏水平，如引导幼儿观察彼此的表现。（）
教师在组织和指导幼儿开展表演游戏的过程中，应坚持“游戏性”先于“表演性”的原则。
幼儿大班的一班和三班在进行踢足球比赛，这属于社会性游戏分类中的（）。
小班游戏观察的重点在于幼儿使用游戏材料方面，中班的重点宜放在幼儿的冲突方面，大班的重点在于幼儿如何在已有经验的基础上创新游戏以及幼儿如何交往、合作、分享、解决矛盾冲突。（）
幼儿在音乐活动中，能运用相应的知识技能，有表情的表演音乐作品。这种能力的获得需要经过一定的技能培养，例如歌唱的技巧，舞蹈动作及节奏乐演奏等等粗浅的音乐知识技能。这是指幼儿音乐的审美能力的（）方面。
图象记录需要幼儿具备一定绘画技巧，一般安排在中、大班进行。
在角色游戏中，小班幼儿以模仿为主，大班幼儿则以()为主。
对真正知所标准、了解音乐、懂得思考的演奏家，练习只是确保舞台上的演出水平，并非练出一个不可改变的诠释。技巧越是铜墙铁壁、（），演奏家也越能在表演时驰骋想象，随心所欲而不逾矩。同理，越是体察作曲家意念，越是深入解析：作品之和声理路，思考也就越能（），表现只会越灵活越丰富，而非（）、动辄得咎。
不断创新游戏是大班幼儿的强烈需求。（）
一般来说，大班幼儿所处的游戏水平是（）。
教师在儿童游戏起始环节的指导关键是引导幼儿自主地开展游戏，让幼儿充分表现、自由交往、合作游戏、大胆创新等。
儿童游戏对儿童认知的发展具有重要的教育意义，主要表现在：游戏能促进儿童智力的发展、游戏能促进儿童（）的发展、游戏是促进幼儿口头语言发展的重要和有效的途径。
幼儿以“故事”为线索开展的、具有一定结构和框架的游戏活动被称为（）。
大班幼儿的游戏多为（ ）
舞蹈《火车的老鼠》歌表演活动中，大班的幼儿可以表现出：
大班的幼儿在开展美术欣赏活动时，我们应该注意：
关于大班幼儿角色游戏的常用策略说法错误的是（)
大班幼儿游戏的目的性差，嬉戏性强，任务意识不强，需要老师一定的提示才能坚持游戏主题。（)
幼儿文学是一种超越()语言文本的文学样式，它存在于文学，绘画，音乐，舞蹈，游戏，表演等多种艺术表现形式的交织与综合中。
幼儿表演游戏的主题应具备哪些特征？（ ）
大班幼儿的角色意识不强，在游戏的时候往往意识不到自己正在扮演某一角色。（)
大班幼儿喜欢合作游戏，在环境创设时可以投放较复杂的合作性材料。（)
某幼儿园老师发现孩子要在不断提醒下才去饮水。故该幼儿园和学生一起开展了“多喝水，身体、棒”的活动。通过情境表演“小猴为啥生病”强调喝水的重要，通过开展“茶水店”游戏使孩子在游戏中得知饮水的重要，生活区中引导幼儿饮水后用自己喜爱的方式作标识。一段时间后，老师欣喜的发现，幼儿能主动去饮水了。
