常见的绩效评估的标准有四种，其中“在计划实施过程中团队成员的合作是否愉快？”属于绩效评估的（）标准。
有计划进行GMP自检，监控GMP的实施情况，评估企业是否符合GMP要求，并提出必要的（）。
纳税评估预案是纳税评估进行实质性检查的方案，涉及检查内容、检查方法等各个方面，这些内容都必须根据深度分析的结果来确定，深度分析的结果是否全面、准确将影响到评估预案的编制以及后续检查工作的开展。
项目监理机构应对施工进度计划的实施情况检查，发现实际进度严重滞后于计划进度且已影响合同工期时应签发监理通知单。
从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”的评价模式是（）。
应根据建设项目提出的实施计划和开始取水的时间，结合水文条件分析结果和资料的实际情况，明确论证的现状（）年和（）水平年。
从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实施的结果”的评价模式是（）
帮助服务对象制定实施决定的计划，要收集服务对象的有关背景、知识和观念的信息；经过商讨后，提出解决问题的方法、途径和具体措施；帮助评估实施计划可能产生的结果和风险，以及化解风险的对策（）。
主张把评价的重点从课程计划的预期结果转向课程计划的实际结果的课程评价模式是（）
风险就是在给定情况下和特定时间内，由不确定性因素可能产生的实际结果与预期结果之间的差异。
主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实施的结果”的评价模式是（）。
为不断揭示工程项目实施过程中在生产、技术、管理诸多方面的质量问题，通常采用PDCA循环方法。PDCA分为四个阶段，即计划P（Plan）、执行D（Do）、检查C（Check）和处置A（Action）阶段。其中将实际工作结果与计划内容相对比，通过检查，看是否达到预期效果，找出问题和异常情况，是指（）阶段。
正常情况下，每周相对固定政治教育时间，有计划、有准备地实施各项教育。根据实际需要，也可调整使用时间。
美国学者斯克里文主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”，这种课程评价模式称为（）。
差异分析是指把项目的实际结果与计划或预期结果作比较，最常使用的是（）。
从课程计划的预期的结果转向课程计划实施的结果的评价模式是（）
某建设项目合同工期15个月，其双代号网络计划如图所示。该计划已经监理人批准。 https://assets.asklib.com/images/image2/2017032617115642697.jpg 当该计划实施到第8个月末时，经监理工程师检查发现工作C、B已按计划完成，而工作D还需要2个月才能完成。此时工作D实际进度是否会使总工期延长？为什么？
教师继续教育是指根据社会发展和在职教师的实际需要，对已取得任职资格的教师所实施的，能促使其专业发展的一种有组织、有计划的高等教育活动。
主张把课程评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来的课程评价模式是（）
计划性的德育内容，即被明确纳入工作日程、作为明确工作任务的德育内容。这一类的内容，往往表现为有布置有检查、有明确的实施要求等。一般是由学校根据学生的实际情况和实际需要而确立的。()
下面有关偏差的叙述错误的是（)。A．进度偏差=已完工程实际时间-已完工程计划时间B．费用偏差结果为
如果网络计划中某项工作进度拖延的时间超过其（），则无论该工作是否为关键工作，其实际进度都将对后续工作的总工期产生影响
风险识别就是对存在于项目中的各种风险根源或是不确定性因素按其产生的背景原因、表现特点和预期后果进行定义、识别，对所有的（）进行科学的分类，以便采取不同的分析方法进行评估，依此制定出对应的风险管理计划方案和措施，并付诸实施
质量事故的处理是否达到预期的目的，是否依然存在隐患，应当通过检查鉴定和验收做出确认。事故处理的质量检查鉴定，应严格按施工验收规范和相关的质量标准的规定进行，必要时还应通过实际量测、试验和仪器检测等方法获取必要的数据，以便准确地对事故处理的结果做出鉴定，最终形成结论，属于（）
