注重对基础科研成果的长期性考核，评价重点从成果数量转向（），避免成果数量攀比和科研浮躁，缺乏应用价值。
应完善对项目创新性的评价标准，对基础研究全面引入（），评价重点从成果数量转向成果质量和原创价值。
“整体性治理”作为公共管理的一种新范式,把重点放在确定一个真正以公民为基础的､以服务为基础的､以需要为基础的组织基础｡整体性理论着眼于政府内部机构和部门的整体性运作,主张管理从( )｡
评价和修改作为反馈调控方法和工具，是教学设计系统过程不可或缺的内容。评价应该按照学生达到预期目标的能力来测试，即进行绝对评价。把评价的重点放在学生自身知识、技能、情感和能力的发展上。评价结果的分析不能从责怪学习者方面去寻找原因，而要从修改、完善教学设计、发展教学策略方面去解决问题。
要求把改革的重点从农村转向城市是（）。
从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”的评价模式是（）。
从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实施的结果”的评价模式是（）
我国把改革的重点由农村转向城市是：（）
主张把评价的重点从课程计划的预期结果转向课程计划的实际结果的课程评价模式是（）
“整体性治理”作为公共管理的一种新范式，把重点放在确定一个真正以公民为基础的、以服务为基础的、以需要为基础的组织基础。整体性理论着眼于政府内部机构和部门的整体性运作，主张管理从：
2008年，黄委提出了今后一个时期黄河治理开发与管理的发展目标与努力方向，即四个转向：把黄河洪水泥沙管理的重点转向塑造协调的水沙关系，把水资源管理与调度的重点转向实现黄河功能性不断流，把水资源保护的重点转向提高监督管理水平和增强应急处理能力，把黄河上中游地区水土保持的重点转向（）。
美国学者斯克里文主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”，这种课程评价模式称为（）。
美国学者斯克里文主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”，属于课程评价的目的游离评价。
斯克里文主张采用目的游离评价的方式把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向（）。
“整体性治理"作为公共管理的一种新范式，把重点放在确定一个真正以公民为基础的、以服务为基础的、以需要为基础的组织基础。整体性理论着眼于政府内部机构和部门的整体性运作，主张管理从（）。
主张把课程评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来的课程评价模式是（）
目的游离评价模式是由美国学者克里文针对目标评价模式的弊病提出来的。即主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“_____”上来。
目的游离评价模式主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向_____。
美国学者斯克里文主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”，属于课程评价的目的游离评价。（)
目标模式把评价关注的焦点从学生转向整个课程方案。（)
