心理测验的行为样本必须具有代表性。()
()是衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。
测验是测量一个行为样本的（）
一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度是信度。（）
样本团体的特征比如职业等会影响测验结果，使得测验对于不同的团队具有不同的预测能力，测量学上称这些为()。
测验项目在多大程度上代表了所要测量的全部内容或行为，或者说测验在测验目标所界定的内容或行为范围内取样的代表性（或适当性），这指的是测验的（）
（）是指一个测验的测验结果与被测验者行为的公认标准之间的相关程度，也就是一个测验希望测量的心理特征的有效性和准确性。
心理测验的行为样本必须具有()
样本团体的特征比如职业等会影响测验的结果，使得测验对于不同的团体具有不同的预测能力，测量学上称这些特征为（）。
一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度是（ ）。
假设你是个被指派为评估一项新的文化公平的智力测验的心理测量专家，用这一测验对一个小样本，反复施测的结果显示了高度的不一致性，那么，你的报告中对这个测验的最适当的表述为（）。
（）是衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。
用来测量一个行为样本的系统程序的是()。
反映一个测验所能测量到的具有代表性的内容和行为的程度的是（）
测量的标准化首先是测验题目的标准化，就是对每一个被测量者给以相同的测验题目。
指的是测验题目对有关内容或行为取样的适用性，从而确定测验是否是所欲测量的行为领域的代表性取样。
（)是衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能测量出所要测量的东西的程度。
样本团体的特征比如职业等会影响测验结果，使得测验对于不同的团体具有不同的预测能力，测量学上称这些特征为（）。
反映一个测验所能测量到的、具有代表性的内容和行为的程度的是（）
教学测验又称（），指用以测量学绩的量表，选择能代表学绩的一些行为样本进行考核并做出数量分析的方法
确定测验是否是所欲测量的行为领域的代表性取样，这是（）效度单选
如果测验是设计用来评估高中毕业生的学业成就的，则常模团体应包括（)或是能足够代表该总体的一个样本。
18（）是衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度
心理测验的（)是指编制的测验是测什么的，即用来测量什么样的心理变量或行为特征。
