下面关于新媒体和自媒体的说法,不正确的是（）

A . 可以播放和组织计算机及Internet上的数字媒体文件 B . 可以收听全世界的电台广播 C . 可以播放和复制CD D . 可以播发任意格式的文件

A . A．作为学生学习的认知工具 B . B．作为教师 C . C．作为学生的学习伙伴 D . D．作为学生学习编程的工具

A . 教师是人，教学媒体是物，两者无关 B . 教师是知识的传播者，不是媒体 C . 教师是教学的“特殊媒体” D . 教师仅是媒体的使用者

A . A、数字媒体有两种压缩类型spatial（空间压缩）和temporal（时间压缩） B . B、时间压缩将区分各帧之间的差异，并且只保存这些差异 C . C、空间压缩则应用于单个帧的数据，与周围的帧无关 D . D、空间压缩可以是无损压缩但是不可以是有损压缩

A . A、多媒体教学演示文稿可以整合文本、图形、图像、音频和视频等多种形式的媒体 B . B、教师可以根据教学需要随时调整多媒体教学演示文稿中演示和呈现的内容，根据学生的反应及时调整播放节奏 C . C、多媒体教学演示文稿能够使教学内容的演示和呈现方便快捷 D . D、多媒体教学演示文稿具有制作方便、编辑灵活的特点，教师易于掌握

A . A．媒体是指承载、加工和传递信息的介质或工具 B . B．媒体成为教学媒体要具有两个基本要素：用于存储或传递以教学为目的的信息以 C . 及用于“教与学”的活动 D . C．依据媒体对受众感官的刺激及交互性，可以将其分为视觉媒体、听觉媒体、视 E . 听媒体、交互媒体以及多媒体 F . D．教师也是教学媒体

A . 在多媒体应用系统中，可用文本设置超级链接 B . 通过超级链接可以实现程序间的交互跳转 C . 在多媒体作品中，可用图片设置超级链接 D . 超文本是一种线性和顺序结构

A . 静止图像和图形一样具有明显规律的线条。 B . 图像在计算机内部只能用称之为“像素”的点阵来表示。 C . 图形与图像在普通用户看来是一样的，但计算机对它们的处理方法完全不同。 D . 图像较图形在计算机内部占据更大的存储空间。

A . 摄像机、话筒、录像机、录音机、扫描仪等是多媒体输入设备。 B . 打印机、绘图仪、电视机、音响、录像机、录音机、显示器等是多媒体的输出设备。 C . 多媒体功能卡一般包括声卡、视卡、图形加速卡、多媒体压缩卡、数据采集卡等。 D . 由于多媒体信息数据量大，一般用光盘而不用硬盘作为存储介质。

A . 演示课件适宜于展现其他手段难以表现的微观与宏观现象 B . 演示课件适宜于重现过去的过程和事件 C . 演示课件适宜于演示在课堂上不宜操作的现象 D . 演示课件适宜于代替课堂演示实验

A．作为学生学习的认知工具 B．作为教师 C．作为学生的学习伙伴 D．作为学生学习编程的工具

A．信息量呈指数上升，把关难度加大 B．AI在信息把关的应用，已经可以完全替代人工把关 C．新媒体时代下媒介赋权，把关主体更加多元化 D．信息传播速度变快，把关具有滞后性

A．超文本技术产生于多媒体技术之前 B．超文本是一种数据库技术 C．超文本是线性结构 D．超媒体就是用超文本方式组织和处理多媒体信息

A．广告媒体主要分为两类：大众传媒和网络媒体 B．大众传媒是人们接触最多、直观性很强、很有效的传统营销渠道，而网络媒体则成为景区促销的新渠道 C．事件营销是指景区通过策划、组织和利用具有新闻价值、社会影响以及名人效应的人物或事件，吸引媒体、社会团体和消费者的兴趣与关注 D．事件营销的直接目的是促成产品或服务的销售

A．集中于某个特定群体或阶层 B．与一般受众是横向传播关系 C．与一般受众是平等关系 D．既是传播者也是受传者 E．发挥信息中介作用

A．电脑是新媒体接受信息最常用的工作 B．新媒体的表现形式只能是图文信息 C．在门户网站可以通过发帖、话题专栏等进行新媒体营销 D．自媒体和新媒体是不同的，自媒体不能进行新媒体营销