我国奴隶社会“学在官府”的现象，体现教育的特点是（ ）。
西周“学在官府”的含义是（）。
我国社会发展到了封建社会，教育的一个重要特点是“学在官府”、“以吏为师”。
春秋战国时期，（）的兴起，冲破了“学在官府”的限制。
明朝时期，一品文官的官府上绣的是什么动物的图案？
“天子失官，学在四夷”是（）时期的历史现实，其结果是打破了（）的局面。
试述西周时代教育特征“学在官府”形成的客观原因。
学在官府教育体制形成的根本原因是（）
我国奴隶社会“学在官府”的现象，体现了教育特点是（）。
我国古代教育有“学在官府”之说，它的含义是（）。
学在官府
孔子（）的教育思想打破了学在官府的垄断局面。
“学在官府”是哪个朝代文化教育上的主要特征（）
据资料记载，最迟到什么时期，我国已经开始在地面上修筑简陋的粮仓？直到什么时候，官府才开始修建规模较大的粮仓（官仓）？
黄老之学在什么时期作为一种广为流传的社会思潮？
西周“学在官府”，教育为奴隶主所统治，说明（）决定教育的领导权。
解释“学在官府”
我国古代奴隶社会教育行政的特点是学在官府、官师不分和（）
孔子打破了“学在官府”传统，导致只有贵族可以读书。（）
下列春秋战国时的思想，有助于打破奴隶社会"学在官府"思想的是（）。
孔子()的教育思想打破了学在官府的垄断局面。
奴隶社会这种宫廷设学校、典章做教材、官吏兼做教师的情形就是后人称的“学术官守”或“学在官府”、“以吏为师”。()
“有教无类”的提出，打破了“学在官府”的沉闷局面，掀起了文化下移的巨浪;扩大了教育的社会基础和人才来源，密切了教育同社会的关系;打破了华夏与夷狄的族类界限，促进国内各族类的文化交流。（)
