翻转课堂教学法实施中发现学生往往更喜欢自己老师的教学视频。
翻转课堂使用的教学视频长度一般都不超过十分钟，在学生能够保持注意力的范围之内。
翻转课堂是一种创新教学法，强调学生自主学习，师生之间有无交流不是最重要的。
“翻转课堂”是学生在课堂完成教学视频的学习，并在课堂开展老师与学生之间和学生与学生之间互动。
翻转课堂就是将一些需要教师不断重复口述讲解的内容转变成可以重复观看的教学资源（如教学视频、PPT等）。
翻转课堂对学生的学习过程进行重构，有效帮助学生学习新知识和吸收内化。
在制作翻转课堂的教学视频的时候，必须要学会的一点是把一节课变成若干个时间不长的小视频，这对于学生更好的学习很有帮助。
让整个班级的学生上课看教学视频，老师巡回答疑，这也是翻转课堂的一种形式。
由于地区差异，在一些学校里，相当一部分学生家中没有普及电脑和互联网，在这样的地区就没有办法完成翻转课堂和视频教学。
关于翻转课堂教学视频在使用过程中的反馈问题，下列表述中正确的是（）。
教师在制作翻转课堂教学视频的时候，要尽可能把所有问题解释清楚，做到让所有学生都没有疑问为止。
翻转课堂的教学形式由传统的教学流程“教师课堂讲解+学生课后作业”翻转成“学生课前学习+师生课堂探究”，在这一颠覆性教学模式下，教师和学生的角色也随之发生了相应的转换，教师由“讲台上的主导者”成为“学习的指导者”，学生由“被动学习者”转变成“主动学习者”。
小单的计算机老师本学期采用翻转课堂教学法，课前为学生提供视频，要求学生先自学基础知识，然后在上课的时候再组织同学们一起通过讨论、练习等方式内化知识。小单觉得有些不适应，他应该采取的态度或行动有______。
1、11.曾经有一个微信群里就翻转课堂是不是新的“贴标签”发生争论。很多人认为翻转课堂就是让学生在家里看视频预习，到课堂里做作业，有不懂的地方老师再来教。结果，一位老师马上指出：这不就是预习、先学后教吗？纯属新瓶装旧酒，贴标签。问题出在哪里呢？
8、观看了《北京大学陈江老师的翻转课堂》，对翻转课堂的形式有了进一步的认识。 知道他采取的形式是课前要求学生自学他放在网上的课程资料，并要求每位学生在课前根据自己对课程内容的理解，出一道题目交给他。
观看了5个研究案例，了解到翻转课堂教学研究的常规做法。
【其它】通过观看教学视频或到中小学实地课堂听课，分析老师在教学中是怎样运用心理学基本原理注重对学生认知、情感、意志、注意等方面的培养？结合作业要求，请同学们写一篇听课分析报告。
9、为了了解学生在课堂上提出的问题有哪些特征，Jones老师重点对课堂记录的视频中，学生提问的哪一部分进行了分析？（数量、内容）
3、观看了本讲引入视频《你的学生是否也这样》，了解了翻转课堂课前任务的重要性。
91、翻转课堂的课堂讨论中教师会变得非常忙，因为需要跟每一个学生进行一对一的谈话。
87、翻转课堂教学法实施中发现学生往往更喜欢自己老师的教学视频。
5、观看活动4.3中的视频《如何设计一个好问题》，知道了在翻转课堂面授活动中设计问题的原则。
85、翻转课堂的精髓是新型师生关系、是活跃的师生讨论，是学生的学习体验，视频并不重要。
22、观看活动4.2中的视频《百人大课如何组织课堂学习活动》，并参与“大班翻转经验谈”的讨论，了解大班课进行翻转的挑战以及解决方法。
