教师专业发展理论中的“关注”阶段论以美国学者弗朗斯•富勒为代表。
有学者认为，中国古代的君主专制理论先由先秦法家奠定基础，后经汉朝儒生发展而成。这两个阶段的代表人物分别是（ ）。
资产管理理论随着历史的发展经历的发展阶段有（）。
美国学者萨帕的职业发展理论中的职业生涯第三阶段（22-44岁）为（）阶段。
对职业生涯发展阶段理论做出了贡献的学者有（）
有学者认为中国古代历史的发展是以一个否定另一个，螺旋式的发展模式。如夏商西周确立了封建大一统，那么春秋战国诸侯争霸吞并就是对夏商西周体制的否定。形成了中国古代历史的第一个正一反一合阶段。而隋唐、宋、元又构成了第三个正一反一合阶段。元代的行省制相当于其中的“合”。据此理论可以得出行省制（）
法约尔的理论已由当代美国传统管理学派的学者们加以继承并发展。这个学派亦称“（）”。这一学派的理论观点对于我国管理界有较大的影响，特别是（），在很大范围内已经得到了直接或间接的应用。
根据英国学者范登关于城市化进程的理论当城市人口超过50%时，城市化进入加速发展阶段。
皮亚杰是第一位完整叙述儿童认知发展的学者，其儿童认知发展阶段理论在儿童心理学领域具有很高的地位。
20世纪40年代到80年代，除了行为科学学派得到长足发展以外，许多管理学者都从各自不同的角度发表自己对管理学的见解。这其中主要的代表学派有：管理过程学派、管理科学学派、社会系统学派、决策理论学派、系统理论学派、经验主义学派、经理角色学派和（）等。
关予人的发展理论，以精神分析的原理为基础，强调心理社会性的发展阶段的学者是（）
管理科学发展的早期管理思想萌芽与实践阶段，最有影响的管理学者是（ ）
以下哪些人物属于古典管理理论阶段的管理学者？
以下哪位学者的主要贡献是推动了协整理论的发展？（ ）
管理学组织理论的发展大约有以下三个阶段理论（）了解这些理论有利于掌握现代行政组织理论。
关于人的发展理论，以精神分析的原理为基础，强调心理社会性的发展阶段的学者是 （）
通过“道德两难故事法”提出道德认知发展阶段理论的学者是（)A.马斯洛B.皮亚杰C.柯尔伯格D.罗森塔尔
关于人的发展理论，以精神分析的原理为基础，强调心理社会性的发展阶段的学者是（）
面对管理研究分散化的趋势，有的学者试图通过综合研究，超越“管理理论的丛林”，建立系统的管理理论。管理理论自身的发展也合乎逻辑地导致了()的产生和发展。
美国学者萨帕的职业发展理论中的职业生涯第三阶段（22－44岁)为幻想阶段（)
美国学者费斯勒把生涯发展理论分为四个阶段。（)
成本管理阶段理论发展的主要学者有爱尔朗。（）
教育学学科形成时期是教育研究发展的重要阶段之一。这一阶段中主张使经验论与唯理论结合，把世界统一在思维基础上的学者是（)。
我国学者关于操作技能形成理论的四阶段中，动作主要依靠视觉控制的是（）
