在学习《鸿门宴》时，教师决定采用文言文阅读的教学方法，他创设了如下教学目标，其中不恰当的是（）。
教师通过一系列的教学步骤，强化学生对知识的掌握。这种教学方法称为()
教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。
教学文言虚词时，教师要求学生掌握虚词“且”的用法，下列语句中“且”的用法表达递进关系的是（）。
教师根据教学目的和学生身心发展的特点，有计划地引导学生掌握知识的过程称为（）。
在教育部印发的《小学教师专业标准》中，要求教师“掌握所教学科的课程标准和教学知识”、“掌握小学教育教学基本理论”、“掌握小学生品行养成的特征和规律”等，这些知识属于（ ）。
教学文言虚词时，教师要求学生掌握虚词“因”的用法，下列语句中“因”的词性为副词是（）。
教学《论语》，教师要求学生掌握“君子博学而日参省乎己。”中虚词“乎”的用法，下列语句中不属于同类用法的句子是（）。
教育部颁布的《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲（试行）》第三部分教学工作技能训练清楚地规定了教师课堂技能训练的目的和内容。训练目的是：使学生了解课堂教学中基本教学技能的类型，理解各项基本教学技能的概念。掌握各项教学技能的执行程序和要求，通过训练能根据教学任务和中学生的特点把教学技能应用于教学实践。
在课堂上，教师通过对学生进行口头提问来了解学生对知识的掌握程度，这种教学评价属于（）。
教授《鸿门宴》时，教师让学生说出出自该文的成语有哪些，下列选项中的成语不符合要求的是（）。
教学《过秦论》，教师要求学生掌握“明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士。”中虚词“而”的用法，下列语句中不属于同类用法的句子是（）。
在教学过程中，教师要结合学生的感性认识，促使学生掌握书本知识。这说明教学过程具有（）
教师在教学过程中让学生死记硬背，而没有让学生掌握记忆的方法，进行有意义的记忆，说明该教师（）。
教学文言虚词时，教师要求学生掌握虚词“以”的用法，下列语句中“以”的词性与其他选项不同是（）。
教学《鸿门宴》，教师要求学生掌握“项王曰：‘壮士！赐之卮酒。’则与斗卮酒。”中虚词“则”的词性，下列语句中和题干不一致是（）。
教师通过一系列的教学步骤，强化学生对知识的掌握。这种教学方法称为（）
“在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。”以上叙述建议教师在教学中要（）。
教学是教师有目的、有计划地促进学生掌握知识和技能的过程。
教师按教学要求把教材分成各个单元，在每个单元完成之后进行“诊断测验”，发现学习中存在的问题，直到学生掌握有关教学内容为止，这种教学称为（）。
教学《赤壁赋》，教师要求学生掌握“固一世之雄也，而今安在哉？”中虚词“而”的用法，下列语句中不属于同类用法的句子是（）
教学文言虚词时，教师要求学生掌握虚词“与”的用法，下列语句中“与”的词性为连词的是（）。
教学文言虚词时，教师要求学生掌握虚词“为”的翻译为动词使用方法，下列举例中错误的是（）。
教师十分熟练的掌握教学内容就能教好学生。
