对教师来说，承认学生间的差异，因材施教，发展学生的强势智能，这就是（ ）的表现。
冯骥才先生在《传统民间美术的时代转变》一文中指出：“人类文明的进程中，一边要更新，一边要传承。如果只有更新没有传承，文明中断，就是一种破坏。更新本身也会成为无根之木，长不高大。”对这段话的恰当理解是（）。 ①人类文明的更新需要足够的量的积累 ②文明的进程是既肯定又否定，既克服又保留 ③更新和传承体现了矛盾对立统一的关系 ④坚持联系观，承认前后相继的历史联系
梁启超认为，“历史者英雄之舞台也，舍英雄几无历史”，“大人物心里之动进稍易其轨而全部历史可以改观”。梁启超的观点（）。 ①承认伟大人物对社会历史发展的影响 ②否认了人民群众是历史的创造者 ③正确揭示了社会历史发展的根本动力 ④否定了实践的物质性和社会性
一部由美国人制作的电影因涉嫌侮辱伊斯兰教先知穆罕默德，引发伊斯兰教国家群众巨大的反美浪潮。这警示我们，在文化发展中应该（）①既认同本民族文化又尊重其他民族文化②承认世界各国文化的个性和优劣③遵循各民族文化一律平等的原则④博采众长，相互借鉴，求同存异
马克思主义历史决定论之所以强调社会历史规律的客观性，正是为了实现主体的正确选择。承认社会发展过程中的主体选择性说明（）。
历史上有三种教育实践既相互融合，又各自发展，为形成教育技术这样一个独特的领域，奠定了基础，这三种教育实践是（）。
材料：“废藩置县”，加强中央集权。承认土地私有，允许土地买卖。引进西方技术，鼓励发展近代工业。材料是日本历史上哪一次重要改革？
在公关发展的历史过程中，大家比较一致承认的原则有（）
当前，我国经济社会既处于“黄金发展期“，又处在“矛盾凸显期”，人均GDP达到了（）美元，人民生活总体实现了由温饱到小康的历史性跨越。
既承认社会发展的客观规律，又承认主体选择的作用，这种观点属于（）
历史条件的多样性，决定了各国选择发展道路的多样性。
银行业监管的发展历程在表象上反映为管制、放松、重新管制，但从深层次看，这是由特定历史时期银行业的实际发展状况决定的，是对安全优先和效率优先两种监管目标的选择过程。
对教师来说，承认学生间的差异，因材施教，发展学生的优势智能，这就是（）的表现。
人类智力是无法获得完美认知的，一个开放的社会，应该承认人类容易犯错的特征，而封闭社会则会否认这一点。封闭社会也在努力消除或者不想承认不确定性，它会为历史设定一个单线性的目标。与之相比，开放社会承认不确定性，也承认整个社会目的的不确定性。如果我们承认未来是变化或者不确定的，那么对此我们或者接受；或者否定。前者为人们带来批判式思维模式，并且能够带领我们走向开放社会，后者则会导致教条式思维模式以及封闭的社会。关于这段文字，以下理解准确的是：（）。
既存在承认且保留权威等级的压力，又存在公开沟通和探究话题的利益，这是属于（ ）的家庭沟通模式。
既承认人民群众的决定作用,又承认英雄人物对历史的重大影响作用的观点是
既承认社会发展的客观规律，又承认主体选择的作用，这种观点属于
人类考试发展的历史说明，坚持竞争择优、实行优胜劣汰，既符合人类社会自身发展的规律，又便于最大限制度地挖掘人才，但是我们也必须清醒地认识到：竞争仅是手段，择优才是()。
否认主体选择在历史发展中的作用的观点不属于辩证决定论。（)
认为“杰出人物和人民群众共同创造历史”，这一观点（)A.承认杰出人物对社会发展作用和人民群众创造
既承认社会形态发展的客观规律又承认人的自觉活动的作用，这种观点属于（）3-149（理解教材）
既坚持历史决定论又承认主体选择的作用，这属于（）3-136
“如果偶然性不起任何作用的话，那么世界历史就会带有非常神秘的性质。”这一观点既承认偶然性的作用，又承认必然性的作用，是___________的观点。
