游戏的社会性本质观忽视了游戏作为儿童自由、自主活动的基本属性。
简述儿童游戏本质观的演变趋势？
游戏的社会性本质观的局限性是（）
（）是学前儿童按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或替代的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等，创造性地再现周围社会生活的游戏，是幼儿期典型的游戏形式。
游戏的主体性本质观认为（）
游戏的生物性本质观的主要观点有（）
“游戏性体验”的本质是“主体性体验”。
游戏是在真实条件之外，借助想象，利用象征性的材料，再现人与人的关系的教育家是（）
游戏的主体性本质观肯定了（）
游戏的主体性本质观的贡献包括（）
以下学说中，坚持游戏的生物性本质观的有（）
游戏的社会性本质观：（）
属于游戏的生物性本质观的学说有（）
游戏的生物性本质观认为游戏是儿童的一种社会性活动。
科学的儿童游戏本质观是游戏是儿童的主体性活动，下列不属于这一观点的是（）。
游戏的社会性本质观强调（）
游戏的主体性本质观认为游戏是儿童的一种主体性活动。
把游戏的本质概括为儿童的主体性活动的重要理论意义在于（）
科学的游戏本质观认为游戏是儿童的（）
游戏的社会性本质观降游戏异化为成人掌控和影响下的活动。
游戏的社会性本质观认为游戏是儿童的一种本能活动。
游戏的社会性本质观的代表人物有（）
维果茨基在分析批判前人对游戏认识的基础上提出了儿童游戏的社会性本质观。（)
