沟通的要素包括沟通目的、沟通对象、沟通时间、沟通地点、沟通内容和沟通方式。
人际沟通中的说话策略包括：（）、选择话题、注意说话场合和说话对象、把握时机等技巧
口语交际课的教学设计，首先要选择好话题。话题要贴近生活，密切联系学生的（）和（），使每个学生有话可说，有话要说。
语境有广义和狭义之分，如国家、时代、交际目的是广义的语境，即（）。
在口语交际的语境原则中，口语交际主体为了获取交际的成功而自觉创造出的具有积极的.正面影响的语境，这被称之为（）。
语境意义是依附于语境而产生的，语用意义则是依附于交际主体而产生的。
情景语境指交际主体从事言语交际活动当时得具体情境。包括（）、方式、交际对象和潜在得说话人等。
言语交际中安全原则的主要表现：（）、对象安全准则、地点安全准则、方式安全准则。
培养学生的口语交际能力是新课标的要求。实现学生口语交际能力的提升，需要教师在备课阶段精心设计，在授课过程中发挥组织和引导作用。张老师为给学生讲述“语境不同，口语交际的方式也不同”这一知识，在开讲之前用幻灯片播放了一个问题让学生回答。其中哪一选项对张老师开讲本课最没益处？（）张老师课上播放的问题如下：某班两位同学在学校闹了别扭，可能出现的口语交际“语境”有（）。
请选择属于高语境的交际特点（）。
下列哪些属于高语境非语言交际常使用的方式（）
对不同的时间、地点、情景和对象发生的同类思想品德问题，为取得良好的教育效果，采取的教育原则和方法（）
自然语言具有以下三种基本功能：情景表达功能、信息交际功能和（）。
情景语境是指交际主体从事言语交际活动当时得具体情境。包括时间、地点、话题、方式、交际对象和潜在得说话人等。
语境指交际主体从事言语交际活动的客观环境，包括：（）
任何问题都在语境中存在，在话题空间中存在，当跳出话题空间去评判时，就可能产生偏颇。（）
任何问题都在语境中、话题空间中存在,当跳出话题空间去评判时,就可能产生偏颇。()
了解东西方语境差异有助于我们更好地了解东西方语言交际中存在的差异，如语言交际中出现的表达方式、人际关系以及时间观念等。
了解东西方语境差异有助于我们更好地理解东西方语言交际中在表达方式、人际关系以及时间观念等方面存在的差异 。
下列哪些属于 高语境非语言交际常使用的方式 _____ 。
下列哪种属于高语境非语言交际常使用的方式？
口语交际主体为了获得交际的成功而自觉创造出具有积极、正面影响的语境叫做（）
口语交际是特定的人在特定的语境中，为了特定的目的，运用（)手段传递信息、交流思想和表达感情的一种语言活动。
面对不同的交际对象，就要采取不同的交际策略，选择不同的交际方式。注意:交际对象的职业或文化水平;交际对象的性格特点;交际对象的心境及对你的态度。（)
