教学的目标模式又称为()
“游戏说”是由18世纪德国哲学家（）和19世纪英国哲学家斯宾塞提出的，因此又称为“（）”
教师根据教育教学目的，按照一定的目标设计的游戏被称为（）。
艺术发生理论“游戏说”又称为（）理论。
教师根据教育、教学目的，按照一定的目标设计的游戏被称为（）。
工具性游戏又可以称为（）
教学设计通常又称为教学策略。
分层教学又称为分组教学，它的优点是（）
经济人假设又称为Y理论。
幼儿园游戏活动与教学活动的结合类型，大致可以分为（）。
学期教学工作计划通常又称为（ ）
直线回归分析中，应变量y又称为（）
游戏和教学可以以（）、（）和（）等各种方式进行结合。
直线回归分析中，应变量Y又称为（）
依据游戏中的教育目的性成分，可以将儿童的游戏分成()和教学游戏。
教学的目标模式又称为（）
教师既可以将（）作为教学中的一个环节，也可以用一个游戏贯穿于整个（）中。
规则性游戏又叫做教学性游戏，是指教师采用游戏的形式，为完成一定的教学任务而编制的游戏，包括（ ）、（ ）、（ ）。
游戏模式也称为教学游戏，是指用()产生一种竞争性的学习环境，而游戏的内容和过程都与某种教学目标紧密相连，让学生熟练地使用一套规则，掌握某种技巧，通过竞争或合作游戏的形式达到掌握知识训练技能的目的。
根据教育作用游戏又可以分为（)和（)两种。
“游戏说”是由18世纪德国哲学家（）和19世纪英国哲学家斯宾塞提出的，因此又称为（）
根据教育作用游戏又可以分为创造性游戏和规则性游戏两种。其中创造性游戏包括（）。
玩益智游戏时,有什么策略可以让我们又快又准确的完成？
