学前教育对儿童的发展的（）模式认为，儿童某些认知能力能够自然地完全发展，教育和经验的作用只是使儿童维持现有能力水平。
简述以认知发展为主线的学前儿童游戏发展的几种水平。
3-6岁的学前儿童体育锻炼形式可以为（）。
（）的目的是最大限度地锻炼学前儿童的手指肌肉动作及其控制能力。
体育锻炼对生理系统有着重要的促进作用，对学前儿童的心理发展没有太大的价值。
学前儿童家庭教育的目的是：家长充分利用家庭优势和社区资源，创设良好的家庭环境，对学前儿童施以多种影响，培养学前儿童良好的生活习惯和自理能力，增强体质，激发求知兴趣，提高认知能力，掌握社会规范，塑造良好个性品质，发展审美能力，促进学前儿童身心全面、和谐、健康发展。
想象的产生是学前儿童认知发展的标志之一。
（）有助于整理、归纳学前儿童已有的生活经验、知识经验，能丰富学前儿童的知识，引发思考，使他们产生相应的情感态度，并发展语言。
（）是学前儿童认知发展的标志之一。
音乐教育对学前儿童认知发展的作用主要表现在哪些方面？
注意选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，这是学前儿童科学教育内容选择的（）要求。
体育锻炼对生理系统有着重要的促进作用，但对学前儿童的心理发展没有太大的价值。
我国学前儿童体育的内容主要包括：生活卫生教育、自我保护与保健知识的教育、身体的运动与锻炼、心理卫生教育。
体育锻炼对生理系统有着重要的促进作用，但对学前儿童的心理发展没有太大的价值
体育锻炼对学前儿童心理发展的作用有哪些？
学前儿童的游戏按认知发展水平的不同，可分为（）。
（)有助于整理、归纳学前儿童已有的生活经验、知识经验，能丰富学前儿童的知识，引发思考，使他们产生应的情感态度，并发展语言。
如何让学前儿童在日常生活中锻炼独立解决困难的能力。
泥塑活动的目的在于锻炼儿童的手指肌肉动作的灵活性，发展儿童手眼协调能力，培养学前儿童的空间知觉能力。（)
托幼机构在组织幼儿进行体育锻炼时，要持之以恒，不能随意停止，才能增强学前儿童的体质和适应能力。这符合学前教育体育锻炼的（)。
通过学前儿童美术教育，顺应儿童的自然发展，保证儿童身心健康地成长，培养儿童的道德感、审美情趣、认知能力、意志品质以及创造性。（)
学前儿童日常体育活动的形式和方法有很多，一般以（）为主，重点是发展学前儿童的基本动作能力
体育锻炼对学前儿童生理发展的影响主要有（)。
体育锻炼对学前儿童心理发展的作用体现为（)。
