按照安德森的观点，程序性知识以产生式来表征。
根据现代认知心理学关于知识分类的观点，技能可以分为（）和（）。
教育心理学中的认知理论改变了学习与学习者被动的观点，认为学习是一种（）过程，是学生对知识的一种主动建构过程。
布卢姆认识目标分类修订版把知识分为事实性知识、概念性知识、程序性知识和元认知知识四类。下列属于程序性知识的是（ ）。
按照心理学的观点，在个人成功中占30%的因素是（）
按信息加工心理学的观点，信息经复述后进入长时记忆，并与原有知识建立各种联系即所谓的编码，而其中使用组织编码的方式是指（）。
属于程序性知识认知策略的是（）。
按照认知心理学的观点，机械学习和有意义学习划分的主要依据是（ ）。
按照现代教育技术的观点，教师的主要任务是传授知识。
根据实际功能的不同，现代认知心理学家将程序性知识区分为哪两种？（）
布卢姆认识目标分类修订版把知识分为事实性知识、概念性知识、程序性知识和元认知知识四类。下列属于程序性知识的是（ ）。
按照社会心理学的观点，从更广泛的意义上来说，舆论是一种（）
按照奥苏贝尔的观点，认知结构有广义和狭义之分。广义的认知结构是指个体的观念的全部内容和组织；狭义的认知结构是个体关于特殊知识领域的观念的内容和组织。原有的认知结构是学习者的学习得以发生与保持的关键因素。
根据认知心理学的研究，程序性知识的表征形式主要是（）。
按照心理学家期腾伯格等人的观点，人的认知结构由元成分、操作成分和知识获得成分这3种成分组成。其中元成分的作用是()。
按照认知心理学的观点，机械学习有意义学习划分的主要依据是（）
按照认知学派的观点，社会工作者在专业的助人过程中通常扮演两个重要角色，一个是教育者，一个是（）。
作为一种特殊的程序性知识的认知策略的学习也是先知道要学习的认知策略是什么；然后通过应用有关策略，使有关学习、记忆或思维的规则支配自己的认知行为；最后能在变化的条件下顺利地应用有关规则，支配和调节自己的认知行为，达到提高学习与记忆效率的目的。
从心理学的观点看，知识是个体通过与其环境相互作用后获得的（ ）
现代认知心理学中程序性知识主要指以下哪些智慧技能（）
按照皮亚杰的观点，学生知识结构形成的方式是（）
根据认知心理学家安德森的观点，通过信息加工，人类获得两类知识，即陈述性知识和程序性知识。（)
169、作为一种特殊的程序性知识的认知策略的学习也是先知道要学习的认知策略是什么；然后通过应用有关策略，使有关学习、记忆或思维的规则支配自己的认知行为；最后能在变化的条件下顺利地应用有关规则，支配和调节自己的认知行为，达到提高学习与记忆效率的目的。
