从终身学习的角度来看，在教育教学过程中，教师既是知识的给予者，更是（）的传授者。
在“文化反哺”时代，教育作为传授知识的主要方式，也正不断受到（）。教师必须做到（），通过更新教育观念、树立终身学习理念、善于向学生学习来适应“文化反哺”时代的到来。填上最恰当的一项是（）。
讲授法是教师通过口头语言表述、讲解、讲演等形式，系统地向学生传授知识的方法，其优点主要有（）。
实质教育论认为教学的主要任务是向学生传授知识，形式教育论认为教学的主要任务是发展学生的_____________ 。
实质教育论认为教学的主要任务是向学生传授知识，形式教育论认为教学的 主要任务是发展学生的_______________ 。
教师的主要职责就是教书，即传授知识，在此前提下可以兼顾对学生的思想道德教育和人格塑造。
学前儿童的生活教育的主要任务是传授知识。
在近代教育史上认为教学的主要任务在于传授知识而智力训练无关紧要的理论是（）。
教师的教育能力主要指传授知识的能力（）
在近代教育史上，对于掌握知识和发展认识能力的问题，（）和（）曾有过长期争论。主张教学的主要任务在于训练学生的思维形式，知识的传授则是无关紧要的学派是（）。主张教学的主要任务是在于传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无须特别训练的学派是（）。
教师用语言系统地、连贯地向学生传授知识的教育组织形式是（）。
职业教育教师不单传授知识、技能，还承担着（）的教育工作。
“把教书和育人混为一谈，混淆教书和育人各自确定的内涵，用教书代替育人，认为自己传授了知识，就自然而然完成了育人的任务。”的观点是属于（）。
在新技术支持下的课堂讲授中，教师不仅是知识的传授者，还是学习的指导者。
学校是依法设立，承担传授知识、（）等专门教育教学任务的社会机构。
“把教书和育人混为一谈，混淆教书和育人各自确定的内涵，用教书代替育人，认为自己传授了知识，就自然而然完成了育人的任务。”的观点是（）
按照现代健康教育的观点，营养教育并非仅仅传播营养知识，还应为个体、群体和社会改变（)提供必需的营养知识、操作技能和服务能力。
教师的主要职责就是传授知识
现代教育技术的发展，将使教师从单纯地讲授知识转变为主要（ ），学生从单纯地接收知识转变为主要依靠自学。
实质教育论认为，教学的主要任务是（)。A．发展智力B．培养思想品德C．传授知识D．发展个性
教师作为专业的标志主要是在学校传授知识。()
教师的任务之一是传授知识，这样就要求他本身就应当具有丰富的知识，还要求他必须掌握如何传授知识，如何培养创造人才的（)。
在“文化反哺”时代，教育作为传授知识的主要方式，也正不断受到_。教师必须做到_，通过更新教育观念、树立终身学习理念、善于向学生学习来适应“文化反哺”时代的到来。填入划横线部分最恰当的一项是（）
（）主张教师的任务主要不是传授知识，而是让儿童进行发现学习
