教学设计时，对一些基础性的、系统的背景知识需要系统全面地加以讲授。
提问是一种师生互动行为，比单向信息流动的讲授更适合教学。
讲授法是最普遍、历史最悠久的教学方法，它有利于教师主导、主体的实践，但明显不足在于（）
讲授法是一种比较经济、效率较高的教学方法。
基于PPT的电子讲授型教学的最大限制/不足是（）
在比较讲授法和讨论法的教学效果时，教师分别选用两个班级，一班采用讲授法，一班运用讨论法，两班学生在智力、学业基础等方面尽量保持均衡，期末时测量其成绩差异。这种教育研究方法属于( )。
小班教学通常班级人数规模在30～40人。
讲授法是最普遍、历史最悠久的教学方法，它的不足之处在于（）。
（）比较适合于从事科研教学工作的人员。
以下技术与资源不适合用于讲授型教学的是（）
花篮花比较适合在（）等场合上使用。
张老师要比较讲授法和讨论法的教学效果，他分别选用两个班级。1班采用讲授法，2班运用讨论法，两个班的学生在智力、学业基础等方面基本一致，期末测验显示两个班的成绩有显著差异。张老师运用的研究方法是（ ）。
某新任教师准备讲授《说“木叶”》一文，一些老教师纷纷给出了教学建议，下列选项中的建议符合该课教学的是（）。
教师应根据教学目的、教学类型等因素合理选择技术支持工具与资源，下列工具与资源较适合用于讲授型教学的是（）
有一关系:教学(教工号、课程号、开课时间),假定每个老师可以讲授多门课程,每门课程只能由一个老师来讲授,那么该关系的主键设置为()比较合适。
资源微课的本质是一种资源，适合在短时间内完成学习，用以解决教学过程中的一些阶段性的问题。有的用来讲授内容，有的用来辅助练习，有的用来应用提升。因此必须进行系统化的教学设计。
讲授法是最普通、历史最悠久的教学方法，它有利于教师主导、主体的实践，但明显不足在于（）
讲授法是最普遍、历史最悠久的教学方法，它有利于教师主导、主体的实践，但明显不足在于 【 】
在比较讲授法和讨论法的教学效果时，教师分别选用两个班级，一个班采用讲授教学法，另一个班运用讨论法，两班学生在智力、学业基础等方面尽量保持均衡，期末时测量其成绩有显著差异。这种教学研究方法属于（）
（)适合用来比较多组数据之间的大小，或者类似的场合，但对大规模数据的可视化不是很适合。
人力资源需求预测的主要方法中（）适合于短期预测，对那些规模较小或经营环境相对稳定、人员流动率不太高的企业
共基极放大电路比较适合高频场合使用（）
对于一些规模比较小、工期较短、技术不太复杂的工程，通常适合采用单价合同（）
