在信息技术与课程整合中,教师应该学习()同时,学习、实践并反思自己的整合工作。
教学反思是教师发展的重要基础,也是教师积累教学经验的重要途径。下列不属于教学反思的方法的是()。
幼儿园教师支持和引导幼儿游戏应具备的能力有()。
教育应将幼儿的知识学习、能力发展与品德养成相结合,促进幼儿全面发展。但教育首先教人先做人,所以应教导幼儿学会做人,做一个中国人,做一个现代的中国人。这就意味着教师在保育和教育过程中要坚持( )。
在幼小衔接工作中,教师要培养幼儿主动与同伴、老师交往,友好相处,这属于()方面的适应能力。
教师应具备观察了解幼儿的能力、与幼儿积极互动的能力、及时转变角色的能力和( )的能力。
当课堂教学活动结束后,幼儿教师自己总结反思,找出本节课的亮点和不足,评价本次的教学活动是否成功,以期改进教学手段和方法,提升自我组织课堂活动的能力,那么这种评价属于()。
对教师与幼儿关系的评价是对教师指导行为评价的一个指标;而对教师反思评价能力的评价不是对教师指导行为评价的一个指标。
( )是教师成为研究者的起点,是促进教师专业发展最重要的高级思维能力。教师是否具有反思的理念、能否进行有效的反思是影响教师自我成长的关键因素。
下列选项中,属于前运算阶段幼儿认知发展特征的是()
具有一定的自我反思能力属于教师的()。
不属于幼儿教师要具备的沟通能力是()。
反思与发展中对教师的基本要求是什么?
幼儿园教师具备的专业能力有哪些?
教师对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力属于()。
教师应具备良好的专业能力素质,下列属于教师应具备的是
在幼儿园与小学衔接中,教师要培养幼儿主动与同伴、老师交往,友好相处,这属于()方面的适应能力。
以下哪些是幼儿园教师应该具备的素质()。
最近发展区理论则告诉我们,婴幼儿保育与教育必须着眼于他们发展的最近发展区,早教教师和成人应该明确婴幼儿发展的两种水平,采取与之相对应的保育与教育内容和方法。()
幼儿园教师的工作要充分体现幼儿园保教结合的特点,不需要具备较为广博的知识,只需要教育教学实践能力,不需要具备和不断提升反思的能力,只需要具有职业和专业发展能力。()
教学反思是教师发展的重要基础,也是教师积累教学经验的重要途径。下列不属于教学反思的方法的是()。
教师在进行板书设计时,反思课堂板书设计的原则,下列选项中不恰当的一项是()
评价应有利于改进与发展课程,有利于促进幼儿的发展和教师的专业成长。这属于幼儿园课程评价原则中的()原则。