人脑不仅反映当前所看到、听到的事物，还能反映过去经历过的事物和想象出来从未见到过的事物，这说明人脑对现实的反映具有什么特点()
想象中的形象可以是过去的、现在和将来的事物，甚至可以是现实中根本不存在的形象，所以说想象是可以完全脱离客观现实的。
“人脑不仅能反映当前所看到、听到的事物，还能反映过去经历过的事物和想象出来从未见到过的事物，”这说明人脑对现实的反映具有()
（）指人在最初遇到新的情境时，以自己旧有经验为基础，将情境中的人或事物进行归类所形成的对有关人或事物的概念。
与宝宝的“对话”应当是宝宝当下情景中的内容：把说话融入日常生活，边做边说，把自己正为婴幼儿做的事情说出来。还可以结合婴幼儿生活中经常接触的事物作为说话的内容。
幼儿教师利用自然、社会和艺术中美的事物和现象熏陶和教育孩子，这属于遵循了幼儿美育中的()原则。
婴幼儿对想象的事物产生恐惧的时间大约是从（）开始。
《指南》在艺术领域中指出：4―5岁的幼儿能用（）等表现自己观察到或想象的事物。
在习作教学中，应注重培养（）。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。鼓励学生写，想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。
（）是指对现实事物的想象性的再构造中表达情感。
改变客观事物形象中的某一部分，突出其特点，从而产生新形象，这种想象的认知加工方式是（ ）
改变客观事物现象中的某一部分，突出其特点，从而产生新形象，这种想象的认知加工方式是（ ）。
幼儿的想象常常脱离现实与现实相混淆。( )
现实美是指现实世界中的各种事物的美，包括（)和（)的美两类。
幼儿的想象缺乏明确的目的，也就很难形成一个稳定的主题。并且外界事物对幼儿的想象活动影响较大，幼儿常常会被外界事物所干扰，难以保持想象主题稳定。()
现实世界中的每一个事物都是一个对象，任何对象都有自己的属性和方法。对属性的正确叙述是______。
下列选项中，不属于幼儿容易，将想象与现实相混淆的表现的是（）
聋人在谈论现实场景环境中的事物时，往往用指点周围事物来替代这个事物的名称，使表达更简洁明了。当涉及到某个事物、某个位置时可以用指点的方式。
改变客观事物现象中的某一部分，突出其特点，从而产生新形象，这种想象的认知的认知加工方式是（)
类比法是指从已知的事物出发，将_______________和_________-结合起来，从不同的角度分析未知的事物，从而使理想中的未知事物成为现实的过程。
9、在儿童的假想性游戏中经常可以看到，儿童往往根据自己的想象，任意改变客观事物，这是因为儿童的同化占优势。（）
（)的主要特征是“假装”，即幼儿对事物的某些方面作“想象的改造”，包括用一物代替一物;用某种动作代表真实的动作;自己假装是别人或虚构的角色等。
27、幼儿的想象，一方面常常脱离现实，另一方面，又常与现实相混淆。
