人类学家弗朗兹・博阿兹曾从文化结构的角度，把文化分为三类（）
美国人类学家（）在《桑契士的子孙们》一书中首先创立了“文化匮乏”的概念。
著名的人类学家（）从文化传喻方式的角度研究年轻一代对年长一代的影响，提出了前喻文化、并喻文化和后喻文化的概念。
美国著名的人类学家玛格丽特・米勒从文化传喻方式的角度研究年轻一代对年长一代的影响，提出了（）的概念。
美国人文地理学家（）主张地理学者应致力于探讨人类文化与景观之间的关系，形成了文化景观学派。
美国著名的人类学家玛格丽特・米勒从文化传喻方式的角度研究年轻一代对年长一代的影响，提出了前喻文化、并喻文化和后喻文化的概念，认为二战后，后工业化国家已经产生了（）的影响。
社会环境系统影响人类行为。著名学者玛格丽特米德曾对南太平洋萨摩亚群岛人们的青春期进行研究，发现萨摩亚人并没有经历所谓青春期的“风暴与压力”，而是看到当地人很平静地由儿童期逐渐转换至成年期，并轻松地接受成人的角色。这说明了（）对人类行为的影响。
文化传播有一个过程，美国人类学家林顿把文化传播分为（）
美国人类学家林顿把文化传播分为几个阶段，即（）。
美国著名的人类学家玛格丽特・米勒从文化传喻方式的角度研究（）的影响，提出了前喻文化、并喻文化和后喻文化的概念。
美国人类学家马格丽特·米德从文化传承的角度把人类社会从古到今的文化分为三种基本形式，倘若对教师在很多方面要向学生学习这一现象进行归类，应属于（）。
社会环境系统影响人类行为。著名学者玛格丽特·米德曾对南太平洋萨摩亚群岛人们的青春期进行研究，发现萨摩亚人并没有经历所谓青春期的"风暴与压力"，而是看到当地人很平静地由儿童期逐渐转换至成年期，并轻松地接受成人的角色。这说明了（）对人类行为的影响。
美国和英国人类学奠基人摩尔根和泰勒在各自的著作《古代社会》和《原始文化》中，以空前丰富、翔实的资料，阐述人类的历史变迁分为（）、（）、（）三个时期，被称为早期人类学的进化论派。
美国人类学家欧贝格把文化冲突总结为四个阶段：蜜月阶段、烦躁与敌视阶段、逐渐适应阶段和（）.
美国打伊拉克事实上他对人类犯的最大的罪孽是把伊拉克博物馆打掉了,伊拉克博物馆保留着至今最古老的印度河流域的文化。()
克尔凯戈尔把人类文化性的生存方式分为三种，其中最低级的是（）。
克尔凯戈尔把人类文化性的生存方式分为三种，其中不包括（）。
克尔凯戈尔把人类文化性的生存方式分为三种,其中最低级的是()。
2.美国人类学家玛格丽特•米德（Mead，M.）认为知识经济时代的文化传递模式的路径是：长辈向年轻人学习。在实习的过程中，年长的教师向年轻的徒弟学习，双方共享共创，达到教学相长。这种文化传递的模式即（ ）
以下不属于美国女人类学家玛格丽特·米德(M.Mead)著作的是( )
下列不属于美国人类学家鲁思·本尼迪克特“耻感文化”的是（)。
最早把文化作为专门术语使用，认为文化是一个复合整体的人类学家是（)。
美国人类学家玛格丽特•米德（Mead，M.）认为知识经济时代的文化传递模式的路径是：长辈向年轻人学习。在实习的过程中，年长的教师向年轻的徒弟学习，双方共享共创，达到教学相长。这种文化传递的模式即（）
20、美国社会学家玛格丽特·米德在《文化与承诺》一书中，将文化传递划分为：
