19世纪60、70年代，随着光学研究的发展，一个以表现“光”和“色”和谐统一的画派出现了，下列画家中是这一画派代表人物的是（）。
系统权变理论是最为晚近的组织理论，形成于20世纪70年代。以下哪一位不是其代表人物？（）
法国的亨利.法约尔和德国的马克斯韦伯是20世纪初到30年代形成的（）理论的代表人物
近代维新变法思想的真正产生和出现是在19世纪70、80年代，其代表人物有（）等。
20世纪70年代台湾乡土文学代表人物有（）
认知性教学设计理论的代表人物是加涅和（）
行为科学理论形成于本世纪30-60年代，其代表人物有梅奥、巴纳德和韦伯等。
20世纪30年代，美国出现了以W·C·巴格莱、I·L·坎德尔、R·芬尼和T·布里格斯等人为代表的教育思想流派，其理论主张与进步教育相对立。这一教育思想流派是（ ）。
20世纪30年代，美国出现了以W·C·巴格莱、I·L·坎德尔、R·芬尼和T·布里格斯等人为代表的教育思想流派，其理论主张与进步教育相对立。这一教育思想流派是（ ）。
人格特质说起源于20世纪40年代的美国，理论的主要代表人物是美国心理学家奥尔波特和（ ）。
简论20世纪70年代台湾乡土美术时期代表人物及作品？
人格特质理论，起源于19世纪40年代的美国。主要代表人物是美国心理学家高尔顿·威拉德·奥尔波特和雷蒙德·卡特尔。
19世纪马克思恩格斯创立科学社会主义后，首先把科学社会主义理论变为社会主义制度实践的代表人物是（）
权变理论学派是20世纪70年代在西方形成的一个管理学派，其代表人物有（）
北美华文文学的第二阶段是从20世纪50年代到70年代。主要是台湾留学生的文学创作。他们中的代表人物有（ ）。
19世纪70年代早期改良主义代表人物有
社会观察学习理论的代表人物是（)， A．斯金纳 B．加涅 C．托尔曼 D．班杜拉
认知性教学设计理论的代表人物是()和布里格斯。
20世纪70年代，新古典宏观经济学、货币主义和供给学派为代表的自由主义理论和思想复兴，构成金融监管理论变革中（)的基础。
20世纪30年代，美国出现了以巴格莱.坎德尔.芬尼和布里格斯等人为代表的教育思想流派，其理论主张与进步教育相对立。这一教育思想流派是（）
人格特质理论起源于20世纪40年代的美国。主要代表人物是美国医学心理学家（)和（)。
