《卓越绩效评价准则》与GB/T19001的最大差别在于它不是（）的评价依据，而是为组织提供追求卓越绩效的（），强调战略、绩效结果和社会责任。
间接教学：指教师对幼儿教学指导的一种形式。教师不是把教育要求直接讲给幼儿听，而是通过环境中适当的中介，比如，利用环境中的玩具、榜样、幼儿关心的现象或事件的作用等，迂回地达到教育目的。这种方式中的教师从讲授者变成幼儿活动的观察者、合作者、游戏伙伴、活动环境的创设者、材料的提供者，教育影响力不直接由教师而是通过中介间接地作用于幼儿。
（ ）的幼儿游戏一个明显特点是由独自游戏向联合游戏过渡。他们不再喜欢独自玩耍，而是喜欢和同伴们一起玩耍。
在邮局游戏中，教师扮演“寄信人”却假装不知道要写地址或贴邮票，贴多少钱的邮票等，吸引邮局“工作人员”主动前来介绍，丰富了游戏中幼儿的角色对话。在这里，教师使用了（）。
习近平在山东代表团参加审议时强调，（）并不是消极、怠政、不作为，而是要牢固树立正确政绩观，既要做显功，也要做潜功，不计较个人功名，追求人民群众的好口碑、历史沉淀之后真正的评价。
郭尔巴才娃观察3岁和6岁幼儿的“捉迷藏”游戏，发现3岁幼儿在游戏中会自行破坏规则，这是因为他们根本不理解游戏规则的意义。
很多时候作曲家不追求表现内容而是追求音响的好听。
居住区内的小区游园是居住环境中质量较高的休憩空间，但并不是城市公园，不能按城市公园规划设计手法及内容照抄照搬，并一味追求大、洋、古，满足某些业主的猎奇心理。根据功能不同，常利用（）分隔空间，开辟儿童游戏场，青少年运动场和成人、老人活动场所及安静休憩观赏区等。
在游戏中经常出现的违规行为并不是儿童刻意为之，而是受限于他们的思维与认知水平。
游戏观察追踪法也称定人不定点法，指观察者事先确定一两个幼儿作为观察对象，相对集中地观察他们在游戏中的行为表现。此法有利于观察者了解个别幼儿更全面、翔实的信息，从而为确定其游戏发展水平、加强个别指导提供依据。可采用图标描述法进行记录。（）
性别差异对幼儿游戏的影响不表现在（）
在指导幼儿游戏时，下列行为不恰当的是（ ）。
在现代社会代议民主制度下，政党或政治家不追求自己的利益的，而是追求某种意识形态的目标。
在游戏活动以外的其它活动之中，幼儿（）水平则表现的非常低。
保育员在游戏活动中发展幼儿想象时，不正确的做法是（）。
下列选项中，关于幼儿游戏的说法不正确的是()。
（ ）提出幼儿游戏的目的是追求快乐，宣泄不满。
在幼儿园中明明上课不听话，老师罚其不能参加游戏，放学后明明回家不爱吃饭，晚上也睡不着。这说明（）。
科学和艺术、宗教不一样，不是追求完美，而是追求逻辑。
《卓越绩效评价准则》与GB／T19001的最大差别在于它不是（)的评价依据，而是为组织提供追求卓越绩效的（)，强调战略、绩效结果和社会责任。
（）即定人不定点法，观察者事先确定一到两个幼儿作为观察对象，观察他们在游戏中的活动情况
在幼儿园游戏指导方法中，最不提倡用的介入方法是（）。
“幼儿绝大部分时间在观看其他幼儿游戏，并常常向游戏者提出问题或者建议，但自己并不参加游戏”属于以下哪种游戏（)。
在幼儿园的游戏指导方法中，最不提倡用的介入方法是（）。
