间接经验与直接经验相结合体现在哪些方面?
综合性课程都能比较理想化地反映以儿童为中心、以课程的过程原则为取向、以活动过程为评价依据的课程特征，在这种课程中，教育活动打破了学科的界限，与儿童的真实生活经验相符合。
散打科研经验性与技术性相结合的具体方法是：（）.
将一般规律与个人经验相结合，培养实际操作能力的方法是（）。
体现间接经验与直接经验相统一规律的教学原则是()
个人经验与历史经验相结合反映教学中传授系统的科学文化知识与丰富学生感性知识的关系，理论与实践的关系。
如果教学目标侧重于过程或探索知识经验．与之相对应的教学策略是情境教学。
在数学教学中运用交互式电子白板能有有效的将学生的生活经验与数学现象相结合。
直观性与抽象性相结合的原则是指在教学中利用学生的多种感官和已有的经验，通过（），引导学生形成对所学的事物的表象，丰富他们的感性认识，使学生在获得生动表象的基础上，对学习材料进行分析、综合、抽象、概括，发展学生的（）。
计划生育推行的“三结合”工作经验是指计划生育与（）相结合
在教学过程中做到知识积累与智能发展相结合的根本途径在于充分调动学生学习的（）。
在教学过程中，直接经验与间接经验应相结合，但应以直接经验为主。
简述教学过程的间接经验与直接经验相结合的规律。
（)是指在疾病的诊治过程中，将个人的临床经验与现有的最好临床科学证据（current best evidence)相结合，同时考虑病人的价值观，最后为每个病员作出最佳诊治决策。
针对学生科学素养发展的不同阶段，设计与之相适应的教学目标，应依据《义务教育化学课程标准（2011年版）》中的（），结合学生的已有经验对主题、单元教学目标和课时教学目标进行整体设计和规划。
本教材以马克思主义中国化为主线，充分反映中国共产党不断推进马克思主义基本原理与中国具体实际相结合的历史进程和基本经验。（）
传统教学模式过分强调书本知识的传授和学习，忽视引导学生通过实践活动、独立探索去积累经验获取知识的过程。这一教学模式违反了教学过程中的基本规律是（）
“教育与生产生活相融合，教育内容主要为生产生活经验”反映了( )的特征。
“教育与生产生活相融合，教育内容主要为生产生活经验。”这句话反映了（）的教育特征。
“教学中要充分利用学生已有经验，增加学生学习新知识所必须有的感性认识，以保证教学的顺利进行。”这主要体现了教学过程的()的特点。
（）提出的“经验之塔”理论、（）提出的“有意义学习”的观点、（）提出的“内外结合”和“教学内容的分析与组织”的理论、前苏联（）提出的“教学过程最优化”理论等，对科学教学设计理论体系的建立，都做出了不朽的贡献。
叙述“严谨性与量力性相结合”数学教学原则的内涵，并以“是无理数”的教学过程为例说明在教学中如何体现该教学原则
1、这次慕课我们采用了课堂教学与实践训练相结合、横向教学与纵向教学相结合、理论教学与科学研究相结合、奥运冠军与国际裁判相结合、体育学科与其他优势学科相结合、兴趣培养与技能学习相结合六大教学模式。
5、3. 教学过程中必须强调教师的主导作用与学生的主体作用相结合的规律。（）
