思想品德课程的三组重要关系是（）。 ①与自我关系 ②与他人和集体关系 ③与国家和社会的关系 ④与家庭关系
简述影响品德发展的因素。
儿童个体的品德形成与社会性发展是一种生活经验过程和社会实践过程。
简述社会发展所需要的思想品德和心理素质与受教育者现有水平的矛盾必然表现为思想政治工作的一系列矛盾和冲突。
简述创新品德与创新核心特征的关系。
社会的道德规范要求与受教育者的思想品德基础的矛盾构成了学生品德发展的动力。
幼儿品德与社会性发展评价量表中，自我系统的内容包括：（）。
德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出道德要求与学生被期望的品德发展水平之间的矛盾。
简述教育与社会发展的关系。
素质教育中全面加强和改进德育、智育、体育、美育，坚持文化知识学习和思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一。这说的是素质教育的（）特点。
品德产生的力量源泉则是个人的社会性需要，人们为了满足这种需要就必须自觉地按照道德要求发展与完善自我品德。
大学生的品德的形成与发展是社会需要与个人需要的辩证统一。
简述中学生品德发展的基本特征。
思想品德课教学中应该做到（）。 ①应全面贯彻党的教育方针，以社会主义核心价值体系为导向，坚持正确的政治方向 ②坚持课程改革的理念和要求，贯彻思想品德教学原则 ③进行教学改革，提高思想品德教学的实效性 ④教学的组织与实施，应以课本为依据，遵循初中学生身心发展和思想品德形成与发展的规律
简述幼儿品德发展的特点。
简述农村中小学生品德发展的特点。
简述文学发展与社会发展的关系。
“从学生适应社会公共生活和思想品德形成和发展的实际出发，以成长中的我、我与他人的关系、我与国家和社会的关系为主线，对道德、心理健康、法律和国情等方面的学习内容进行有机整合”指的是思想品德课程的（）。
让学生了解青少年身心发展的基本常识，掌握促进身心健康发展的途径与方法，理解个体成长与社会环境的关系。这属于思想品德课程目标中的（ ）。
幼儿品德与社会性发展评价量表中，交往行为的内容包括：（）。
幼儿品德与社会性发展评价量表中，文明行为的内容包括：（）。
简述传授知识与思想品德教育的辩证关系
大学生的品德的形成与发展是社会需要与个人需要的辩证统一。（)
本教材指出，思想政治教育的基本矛盾是：一定社会发展提出的思想品德要求与（）之间的矛盾。
