“当其可之谓时;不陵节而施之谓孙;相观而善之谓摩。此四者,教之所由兴也。发然后禁,则扞格而不胜;时过然后学,则勤苦而难成。”《学记》中的这段话表明儿童的身心发展具有( )。
《学记》上说:"不陵节而施",这句话体现了()。
我国古代教育文献《学记》中要求“学不塌等,不陵节而施”,提出“杂施而不孙,则坏乱而不修”。这体现了教学应遵循( )
我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演说家的教育》早约三百年。其中的主要思想有:“学不躐等”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则);“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则);“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。(教育学)
《学记》中“不陵节而施”的主张对应的教学原则是()。
《学记》上说:“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达。”这句话体现了()
《学记》要求“学不躐等”、“不陵节而施”,这个要求反映的教学原则是()。
《学记》上说“不陵节而施”,这句话体现了()
《学记》中说“不陵节而施”,下列哪一条教学原则与其在思想上是一致的?()
《学记》要求“学不躐等”、“不陵节而施”。这个要求反映的教学原则是()
“不陵节而施之谓孙”体现了个人身心发展具有( )。
《学记》上说:“不陵节而施”。这句话体现了()。
《学记》中"不陵节而施之谓孙"的论述,说明()。
学记》中要求:“不陵节而施”,体现的教学原则是()
体现循序渐进原则的有() A.学不躐等 B.学而时习之 C.不陵节而施 D.杂施而不孙,则坏乱
《学记》要求“学不躐等”、“不陵节而施”;提出“杂施而不孙,则坏乱而不修”,属于()教学原则 A、循序渐进原则
下列体现循序渐进原则的是()。①学不躐等 ②学而时习之③不陵节而施 ④流水之物也,不盈科不进⑤相观而善之 ⑥时教必有正业
下列体现循序渐进原则的是()。①学不躐等②学而时习之③不陵节而施④流水之物也,不盈科不行⑤相观而善之
《学记》中的“不陵节而施”这句话所体现的教学原则是()。
《学记》中要求“学不躐等”“不陵节而施”,提出“杂施而不孙,则坏乱而不修”,都用明了()教学原则
在预时孙摩的原则中,“禁于未发之谓预,当其可知为时,不陵节而施之谓孙,相观而善之谓摩”分别包括了四条原则:__________、__________、__________、__________
《学记》中提出的不陵节而施揭示了什么教学原则?贯彻该教学原则的基本要求是什么
《学记》中“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”这句话所体现的教学原则是()。
1、“学不躐等”,“不陵节而施”体现了()原则 。