“当其可之谓时；不陵节而施之谓孙；相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。发然后禁，则扞格而不胜；时过然后学，则勤苦而难成。”《学记》中的这段话表明儿童的身心发展具有( )。
《学记》上说："不陵节而施"，这句话体现了（）。
我国古代教育文献《学记》中要求“学不塌等，不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”。这体现了教学应遵循（ ）
我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演说家的教育》早约三百年。其中的主要思想有：“学不躐等”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。(教育学)
教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违背了（）。
《学记》中“不陵节而施”的主张对应的教学原则是（）。
《学记》要求“学不躐等”、“不陵节而施”，这个要求反映的教学原则是（）。
《学记》上说“不陵节而施”，这句话体现了（）
《学记》中说“不陵节而施”，下列哪一条教学原则与其在思想上是一致的?()
《学记》要求“学不躐等”、“不陵节而施”。这个要求反映的教学原则是（）
“不陵节而施之谓孙”体现了个人身心发展具有（ ）。
《学记》上说：“不陵节而施”。这句话体现了（）。
《学记》中"不陵节而施之谓孙"的论述，说明（）。
学记》中要求：“不陵节而施”，体现的教学原则是（）
体现循序渐进原则的有（） A．学不躐等 B.学而时习之 C．不陵节而施 D.杂施而不孙，则坏乱
《学记》上说“不陵节而施”，这句话体现了 【 】
《学记》要求“学不躐等”、“不陵节而施”；提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，属于（）教学原则 A、循序渐进原则
教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违背了 【 】
下列体现循序渐进原则的是（）。①学不躐等②学而时习之③不陵节而施④流水之物也,不盈科不行⑤相观而善之
《学记》中的“不陵节而施”这句话所体现的教学原则是（）。
《学记》中要求“学不躐等”“不陵节而施”，提出“杂施而不孙,则坏乱而不修”,都用明了（）教学原则
教学中的“拔苗助长”“陵节而施”违背了（）
1、“学不躐等”，“不陵节而施”体现了（）原则 。
