陶行知的生活教育理论的基本点有（）。
20世纪20年代，抱着教育救国思想，从事平民教育、乡村教育运动，创办晓庄师范、实践生活教育理论，著有《中国教育改造》的教育家是（）。
生活教育理论是由我国著名教育家（）提出来的。
生活教育理论是陶行知教育思想的理论体系，其基本主张有（）。
20世纪20年代，抱着教育救国思想，从事平民教育、乡村教育运动，创办晓庄师范、实践生活教育理论，著有《中国教育改造》的教育家是()
陶行知的生活教育理论，在晓庄学校形成，在（）成熟。
2013年10月22日，国务院总理李克强在会见联合国教科文组织总干事博科娃时说，中国新—届政府高度重视教育科学文化事业发展。我们优先发展教育，实施义务教育法，努力让人民享有更公平、更好的教育机会，特别是要让适龄的孩子都有学上，而且—个都不能少。从文化传承的角度看，这是因为（）①教育具有选择、传递、创造文化的特定功能，在人的教化和培育上扮演着重要角色②科学发展观的核心是以人为本，我们坚持发展成果由人民共享③教育的发展离不开国家财政的大力支持和社会各界的共同努力④教育可以使人“站在前人的肩膀上”从事文化创造
我们在制定教育目的时，既要考虑社会需要，又要考虑人的自身发展需要。
陶行知生活教育理论的核心是（）。
生活教育理论是陶行知对（ ）教育思想的改造与发展。
陶行知的生活教育理论注重“教学做”合一，强调（ ）。
陶行知的生活教育理论的三个基本观点分别是：生活即教育，学校即社会，教学做合一。
著有《幼稚园之新大陆》，创立生活教育理论的是（）。
社会发展犹如列车前行，需要正能量的驱动，而正能量的积聚需要我们每个人的“微贡献”。这告诉我们（）。
陶行知的生活教育理论、张雪门的行为课程、陈鹤琴的或教育理论均源于（）的学说。
我们要加强（）、社会进化和人的生老病死、吉凶祸福等科学文化知识的宣传教育。
社会主义五百年的历史告诉我们，巩固和发展社会主义制度，还需要几代人、十几代人甚至几十代人的努力。
杨贤江的生活教育理论有三个基本点：“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。
关于道德品质的形成与发展，下列描述正确的是( )。 ①道德品质是一个人偶尔的道德行为 ②道德品质与每个人的受教育程度成正比 ③道德品质形成与发展离不开道德实践活动 ④道德品质是社会道德要求在个人身上内化的结果
【单选题】陶行知的生活教育理论注重“教学做”合一，强调（）
我们在制定教育目的时，既要考虑社会需要，又要考虑人的自身发展需要。此题为判断题(对，错)。
人的成长离不开父母、同伴、老师的帮助和社会的关爱。我们要逐步成长为一名合格的社会成员,需要（） 1知识不断丰富 2自我封闭意识不断增强 3价值观念日渐养成 4能力不段提高
陶行知的生活教育理论思想包括（）
