陶行知的生活即教育的观点包含（）
主张“生活即教育，社会即学校”的教育家是陶行知。
杨贤江写的《》，是我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育问题的著作。
陶行知的“生活即教育理论”的核心观点是（）
与同时代教育家相比，杨贤江的独特建树表现在（） ①致力于中国的马克思主义理论建设 ②撰写了《教育史ABC》《新教育大纲》两部著作 ③提出了“全人生教育”的青年教育思想 ④创造性地阐述了教育本质问题
提出了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”等著名口号的教育家是（）。
杨贤江于1930年出版的教育学著作是()。
杨贤江关于教师的思想有（）。
陶行知的生活教育理论的三个基本观点分别是：生活即教育，学校即社会，教学做合一。
杨贤江的两部主要教育著作是（）和（）。
提出“生活即教育，社会即学校，教学做合一”思想的教育家是（ ）。
我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的（）。
杨贤江是我国第一个比较系统地介绍和传播马克思主义教育思想的教育家。
杨贤江的教育研究大量是针对青年问题的，对青年的理想、修养、健康、求学、择友、社交、婚恋等各方面都曾给予耐心指导，这种全方位的教育谓之“（）”。
杨贤江是我国最早试图用马克思主义的观点来分析教育问题的教育家。
“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”反映了陶行知教育思想的精髓。
选择题本大题共12小题，每小题2分。在每小题所给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。我国第一部用马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的()
11．杨贤江在对待青年教育问题上，倡导( )。
杨贤江是我国最早试图用________的观点来分析教育问题的教育家。
在教育实践中，杨贤江坚持"尚自然"、"展个性"的教育原则。（)
从张雪门关于幼稚园行为课程的论述，可以看出，他的行为课程的基本思想是“生活即教育”、“行为即课程”。()
提出“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一” 的教育思想的教育家是（）
下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是（)。 A.教育即生活B.生活即教育C.从做中学D.学校即社会
杨贤江是我国最早试图用马克思主义的观点来分析_______的教育家。
