有一幅于1936年创作的油画，画中人物的器官四分五裂，再组合成一个触目惊心的梦中幻象，揭示出战争的荒谬和残酷，其作品名称和作者是（）。
被屠格涅夫比作《神曲》中的“地狱“、赫尔岑比为米开朗琪罗的《最后的审判》的作品是陀斯妥耶夫斯基的（）。
男主人公梅什金是陀思妥耶夫斯基的作品（）中的人物
深刻理解地层的各种接触关系的含义，掌握其识别方法。
波兰现象学美学的代表人物英加登非常强调读者的创造作用，认为文学作品只是一种图式化的构造，是一种“（）”，在其中包含许多（），因而需要读者在阅读过程中通过其主体的意向性活动来填补。
恩格斯认为，要反映作品的历史内容和体现作家的深刻意识主要通过什么表现出来？
何老师认为,在把握作品的思想性方面,陀思妥耶夫斯基较托尔斯泰更胜一筹。()
何老师认为,中国传统社会是以儒家思想为精神承担者。()
何老师认为普罗大众的爱应从爱身边人开始。()
何老师认为对自身局限的认识有助于对局限的突破。()
何老师认为在安娜与弗龙斯基的情感中安娜处于强势的地位,所以会有更多的情感要求。()
何老师认为古希腊的精英也是社会中的少数。()
何老师认为《安娜·卡列琳娜》最能体现托尔斯泰的艺术造诣。()
何老师认为,托尔斯泰批判莎士比亚的原因有()。
何老师认为集体行为的特征包含()。
何老师认为杨绛先生翻译柏拉图作品的原因之一是:人到终年,需要以这样一种方式来探索生死的问题。()
何老师认为集体行为的后果应该包含人的不安与斗争。()
何老师认为在陀思妥耶夫斯基的长篇小说中反复强调的差别是一种()。
何老师认为,对待“正义战争”这一概念的使用用该持谨慎的态度。()
辜正坤老师认为词语的发音响亮程度和其含义有对应关系,这与Saussure的理论相应和。()
文章以“落日”为题,有何深刻含义？
张老师认为教师只是课程的执行者，只负责上好课就行了。所以教师的教研活动她从来不积极参与，也不发表意见。张老师的做法（）
阅读某教师《海底两万里》教学反思片段，按要求答题。文学名著阅读，其核心当然在于阅读，没有阅读就没有对情节的了解和把握，就无法明确整部作品的脉络和主线，自然也就不能对整部作品的主题情感做出深刻的理解。初二年级的学生，缺乏阅读的自觉性，而且也缺乏阅读的技巧方法，只是粗略阅读，图个表层“意思”。如果没有老师的引导，学生往往不会主动深入地探索文本、思考作品背后的深刻内涵。也就是说，读完一本名著不容
